{"id":84177,"date":"2024-10-22T21:48:57","date_gmt":"2024-10-23T00:48:57","guid":{"rendered":"https:\/\/radioacuariofm.com.ar\/?p=84177"},"modified":"2024-10-22T21:49:01","modified_gmt":"2024-10-23T00:49:01","slug":"abusar-del-powerpoint-en-la-ensenanza-puede-tener-un-impacto-negativo-en-el-desempeno","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/radioacuariofm.com.ar\/?p=84177","title":{"rendered":"Abusar del PowerPoint en la ense\u00f1anza puede tener un impacto negativo en el desempe\u00f1o"},"content":{"rendered":"<p><\/p>\n<div>\n<p><button class=\"button ln-button font-bold border border-thin rounded-4 gap-8 bg-blue-500 text-light-0 h-40 px-16 py-12 --primary\" title=\"Escuchar nota\" type=\"button\" data-variant=\"primary\" disabled=\"\"><i class=\"icon --icon-24 --inherit\"><svg width=\"24\" height=\"24\" viewbox=\"0 0 24 24\" fill=\"currentColor\"><use href=\"http:\/\/www.lanacion.com.ar\/pf\/resources\/images\/la-nacion-ar-sprite-default.svg?d=1695#listen\"\/><\/svg><\/i><span class=\"text ln-text\">Escuchar<\/span><\/button><\/p>\n<p class=\"com-paragraph  --capital --s\">El <strong>PowerPoint (PPT) se convirti\u00f3 en una herramienta muy habitual dentro de las aulas<\/strong>. Sin embargo, algunas investigaciones y profesores est\u00e1n alertando sobre los <strong>malos resultados en la ense\u00f1anza por su uso excesivo<\/strong>.<\/p>\n<p class=\"com-paragraph   --s\">\u201cEl alumnado <strong>cada vez lee menos porque no se les prepara para ello<\/strong>, y porque el profesorado cree que con compartir los esquemas y apuntes en un PPT se sustituye la construcci\u00f3n aut\u00f3noma y cr\u00edtica de conocimientos. No estoy contra el PPT, sino contra su mal uso. <strong>Volcar contenidos en las presentaciones para luego compartirlos en foros virtuales acaba generando unas aulas donde no hay preparaci\u00f3n previa<\/strong>, donde se toman pocos apuntes, y donde al final todo se resume en la pregunta que nos hacen a todos los profesores y profesoras: \u2018\u00bfvas a subir los PPTs al aula virtual?\u2019\u201d, resalta <strong>Javier Rodrigo<\/strong>, catedr\u00e1tico de historia contempor\u00e1nea en la Universidad Aut\u00f3noma de Barcelona, Espa\u00f1a.<\/p>\n<p class=\"com-paragraph   --s\">En esta l\u00ednea, una investigaci\u00f3n realizada por <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.compedu.2015.02.002\" rel=\"nofollow noopener\" target=\"_blank\" title=\"Worthington et al.\" class=\"com-link\">Worthington et al.<\/a> (2015) observ\u00f3 una <strong>mejora en el rendimiento en los alumnos sin diapositivas<\/strong> frente a los alumnos que s\u00ed las utilizaron, de forma total o parcial.<\/p>\n<p class=\"com-paragraph   --s\">\u201cInspirados en este estudio y con intenci\u00f3n de aportar controles que nos ayudar\u00e1n a aislar m\u00e1s el posible efecto<a href=\"https:\/\/www.sciencedirect.com\/science\/article\/abs\/pii\/S0360131521001603?via%3Dihub\" rel=\"nofollow noopener\" target=\"_blank\" title=\", dise\u00f1amos un estudio\" class=\"com-link\">, dise\u00f1amos un estudio<\/a> donde manipulamos la disponibilidad de las diapositivas de manera intrasujeto\u201d, cuenta <strong>Samuel Le\u00f3n<\/strong>, profesor Titular del \u00c1rea de M\u00e9todos de Investigaci\u00f3n y Diagn\u00f3stico en Educaci\u00f3n, del Departamento de Pedagog\u00eda de la Universidad de Ja\u00e9n, Espa\u00f1a.<\/p>\n<p class=\"com-paragraph   --s\">\u00bfQu\u00e9 encontraron? Respecto al rendimiento acad\u00e9mico, los resultados fueron similares a los obtenidos en la investigaci\u00f3n de Worthington realizada en 2015. \u201cLas notas del grupo donde hab\u00edamos dejado las diapositivas fueron menores que las notas del grupo donde no hab\u00edamos dejado las diapositivas. Analizando la tipolog\u00eda de la respuesta encontramos que esta diferencia se deb\u00eda a una mayor tasa de aciertos y menos respuestas en blanco en el grupo que no ten\u00eda PPT frente a los que s\u00ed lo ten\u00edan\u201d, dice Le\u00f3n.<\/p>\n<p class=\"com-paragraph   --s\">Por otro lado, la investigaci\u00f3n tambi\u00e9n evalu\u00f3 la asistencia en clase. \u201cEn nuestro caso, la asistencia era libre, y no supon\u00eda un porcentaje de la nota final. El \u00fanico beneficio que el alumno podr\u00eda sacar con asistir a las clases era el pedag\u00f3gico. Los resultados sobre la asistencia fueron demoledores,<strong> la asistencia pas\u00f3 de un 80% en el grupo que no ten\u00eda PPT a un 16% para la que s\u00ed lo ten\u00eda<\/strong>. La concurrencia es importante, ya que <a href=\"https:\/\/journals.sagepub.com\/doi\/10.3102\/0034654310362998\" rel=\"nofollow noopener\" target=\"_blank\" title=\"otros estudios hab\u00edan manifestado\" class=\"com-link\">otros estudios hab\u00edan manifestado<\/a> la <strong>relaci\u00f3n entre la asistencia y el rendimiento acad\u00e9mico<\/strong>\u201d, resume el profesor de la Universidad espa\u00f1ola de Ja\u00e9n.<\/p>\n<div class=\"content-media\">\n<section role=\"button\" class=\"mod-media   \">\n<figure role=\"button\" class=\"mod-figure \"><figcaption class=\"mod-figcaption\"><span class=\"com-text --caption --twoxs\">Especialistas y estudios revelan que el abuso de diapositivas y presentaciones terminan provocando malos resultados en las evaluaciones y m\u00e1s ausencia en las clases<\/span><span class=\"com-text --credit --twoxs\">Shutterstock<\/span><\/figcaption><\/figure>\n<\/section>\n<\/div>\n<p class=\"com-paragraph   --s\">\u201cLas evidencias parecen indicar, en conclusi\u00f3n, que <strong>facilitar las dispositivas en clase afecta negativamente a la asistencia y al rendimiento acad\u00e9mico<\/strong> de nuestros alumnos, y este efecto negativo es impermeable a efectos positivos, como tener un alto compromiso acad\u00e9mico o poseer buenas estrategias de estudio\u201d, agrega Samuel Le\u00f3n.<\/p>\n<p class=\"com-paragraph   --s\">Por otro lado, el profesor de la Universidad de Ja\u00e9n sostiene que su investigaci\u00f3n ha demostrado que <strong>los estudiantes aprenden mucho mejor cuando son ellos los que trabajan en sus propios apuntes o notas<\/strong>; mientras que usar los de otra persona podr\u00eda afectarlos en el aprendizaje y en la recuperaci\u00f3n de lo aprendido.<\/p>\n<p class=\"com-paragraph   --s\">A nivel local, <strong>Maximiliano Bongiovanni<\/strong>, profesor de la Facultad de Comunicaci\u00f3n de UADE cuenta que, seg\u00fan su experiencia, los PPTs le sirven como <strong>anclaje de lo que va a decir en la clase.<\/strong> \u201cLos utilizo mucho para incrustar videos, sonidos o alg\u00fan Kahoot o cuestionario online para que los estudiantes participen\u201d, cuenta. Aunque utiliza esta herramienta a diario, este profesor reconoce que una debilidad del PowerPoint es que los estudiantes muchas veces se quedan solo con la presentaci\u00f3n y no consultan la bibliograf\u00eda.\u00a0 \u201cPor eso es importante entregarles una versi\u00f3n con poca informaci\u00f3n, <strong>que no tenga valor si no escucharon la clase<\/strong>. Muchos estudiantes me comentaron que estudian con los PowerPoints cuando tienen mucho contenido\u201d, afirma.<\/p>\n<p class=\"com-paragraph   --s\"><strong>Florencia Maderna<\/strong>, docente de la Universidad del Salvador, coincide con Bongiovanni y agrega que en su caso utiliza el PowerPoint y otros programas como Canva para brindar mayor dinamismo a sus clases. \u201cHago presentaciones audiovisuales y luego las publico en la plataforma de la instituci\u00f3n. Es importante tener en cuenta que <strong>en algunas ocasiones los alumnos creen que es suficiente con solo estudiar las diapositivas que le dan los profesores<\/strong>. Por eso en muchos casos facilitarles este recurso hace que no estudien de los textos que brinda la c\u00e1tedra. Por eso yo la utilizo <strong>solo como un complemento con informaci\u00f3n extra a los textos de estudio<\/strong>\u201d, dice.<\/p>\n<p class=\"com-paragraph   --s\">\u201cNo desaconsejo su uso, sino que prevengo sobre su mal empleo. <strong>El PPT no sustituye a una bibliograf\u00eda cr\u00edtica, a un an\u00e1lisis de fuentes, a un ejercicio en directo.<\/strong> Yo lo uso como soporte de mapas, gr\u00e1ficos, im\u00e1genes y audio, pero no es la \u00fanica herramienta de transmisi\u00f3n, como mucho profesorado hace y mucho alumnado reclama\u201d, destaca Javier Rodrigo.<\/p>\n<p class=\"com-paragraph   --s\">Al mismo tiempo, el catedr\u00e1tico de la Universidad Aut\u00f3noma de Barcelona resalta que<strong> conviene usar esta herramienta con criterio, como un medio que no sustituya al debate, la explicaci\u00f3n compleja, la preparaci\u00f3n de la clase<\/strong>. \u201cMi cr\u00edtica no es contra el PPT en s\u00ed, sino contra el docente vago que lo utiliza para solventar una, dos horas de clase sin m\u00e1s trabajo que el de repetir lo mismo que se est\u00e1 proyectando en la pantalla. La mejor herramienta en el aula es la voz, el cerebro, el papel y el bol\u00edgrafo\u201d, sostiene.<\/p>\n<p class=\"com-paragraph   --s\">Cuando se le pregunta a Bongiovanni si \u00e9l suele entregar el PPT a los alumnos, el profesor sostiene que en general trata de no d\u00e1rselos, pero en algunos establecimientos educativos le solicitan que, por pedido de los alumnos, entregue la presentaci\u00f3n. \u201cEn ese caso, lo que hago es darles una versi\u00f3n m\u00e1s resumida, con los puntos m\u00e1s importantes o palabras sueltas, con la menor cantidad de informaci\u00f3n posible para que o tengan que venir a las clases y que deban recurrir a la bibliograf\u00eda\u201d, sostiene.<\/p>\n<p class=\"com-paragraph   --s\">En esta misma l\u00ednea, Maderna aclara que sus presentaciones son \u201cmaterial extra\u201d. \u201c<strong>Los alumnos necesitan leer los textos para poder rendir las evaluaciones<\/strong>\u201d, advierte.<\/p>\n<p class=\"com-paragraph   --s\">Samuel Le\u00f3n revela que decidi\u00f3 estudiar la influencia de este programa en las clases porque los alumnos le preguntaban, con insistencia, si pod\u00eda entregarles las diapositivas. \u201cLuego del estudio que hicimos, puedo afirmar que<strong> dejar las diapositivas que usamos de apoyo a los alumnos les afecta negativamente en su rendimiento acad\u00e9mico, tanto\u202fen el examen como en la asistencia<\/strong>. Teniendo esto en cuenta, mi recomendaci\u00f3n es no d\u00e1rselas. Es lo que yo hago desde que descubr\u00ed estos resultados. Eso s\u00ed, no dejar las dispositivas a los alumnos afecta negativamente a la percepci\u00f3n que los alumnos tienen sobre su profesor -aclara Le\u00f3n-, ya que claro, ellos la quieren y est\u00e1n seguros de que no les har\u00e1 mal\u201d.<\/p>\n<section class=\"border border-bottom border-thin border-neutral-light-100 py-24 mb-32\">\n<div class=\"w-100 flex flex-column gap-4\"><span class=\"text ln-text text-12\">Conforme a <strong> los criterios de<\/strong><\/span><\/div>\n<\/section>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Escuchar El PowerPoint (PPT) se convirti\u00f3 en una herramienta muy habitual dentro de las aulas. 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