{"id":241975,"date":"2026-09-12T00:26:54","date_gmt":"2026-09-12T03:26:54","guid":{"rendered":"https:\/\/radioacuariofm.com.ar\/?p=241975"},"modified":"2026-09-12T00:26:56","modified_gmt":"2026-09-12T03:26:56","slug":"santiago-tejedor-no-necesitamos-operadores-tecnologicos-necesitamos-periodistas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/radioacuariofm.com.ar\/?p=241975","title":{"rendered":"Santiago Tejedor: \u201cNo necesitamos operadores tecnol\u00f3gicos, necesitamos periodistas\u201d"},"content":{"rendered":"

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En un mundo envuelto -y revuelto- por el celof\u00e1n de la inteligencia artificial, los algoritmos y la transformaci\u00f3n de las plataformas, Santiago Tejedor<\/a> propone volver a una cuesti\u00f3n esencial: el significado de formarse y ejercer como periodista. Para el catedr\u00e1tico de la Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona<\/strong>, el error es reducir esa construcci\u00f3n de conocimiento a un enfoque instrumental o t\u00e9cnico. Las herramientas cambian, las plataformas desaparecen y los modelos de negocio se transforman; por eso, sostiene, siguen siendo fundamentales capacidades humanas como observar, escuchar, formular buenas preguntas, verificar, interpretar contextos, conectar datos y distinguir lo importante de lo simplemente llamativo. Y, por encima de ellas, cultivar una voz propia para contar el mundo desde la persona.<\/p>\n

Esa mirada atraviesa tambi\u00e9n su posici\u00f3n frente a la IA. Tejedor plantea que debe entenderse como una aliada capaz de mejorar el trabajo period\u00edstico, siempre desde un uso cr\u00edtico, \u00e9tico y transparente. <\/strong>A medida que la tecnolog\u00eda gane terreno en diferentes fases del proceso, considera que el criterio, la responsabilidad y la mirada deben seguir siendo del periodista. Las nuevas tecnolog\u00edas pueden detectar patrones, traducir documentos o analizar grandes vol\u00famenes de datos, pero la responsabilidad \u00faltima sobre una historia no puede delegarse. <\/p>\n

El desaf\u00edo alcanza de lleno a las universidades y a las redacciones de los medios. En di\u00e1logo con LA NACION<\/strong>, <\/strong>Tejedor cuestiona una ense\u00f1anza que persigue herramientas que pueden desaparecer antes de que se aprueben los planes de estudio y propone un aprendizaje que combine \u201chumanidades, tecnolog\u00eda y calle\u201d, con menos fronteras entre asignaturas y m\u00e1s proyectos reales. Tambi\u00e9n advierte sobre el riesgo de que las m\u00e9tricas se conviertan en el criterio principal de las decisiones editoriales y reivindica una innovaci\u00f3n que dialogue con la tradici\u00f3n period\u00edstica en lugar de sustituirla. <\/p>\n

– Ense\u00f1ar periodismo siempre implic\u00f3 preparar a los estudiantes para enfrentar nuevos desaf\u00edos. \u00bfQu\u00e9 capacidades cree que hoy deber\u00edan aprender en la universidad y que probablemente seguir\u00e1n siendo valiosas dentro de diez a\u00f1os aunque cambien el negocio, la tecnolog\u00eda y otros factores que no dominamos?<\/strong><\/p>\n

– El error es pensar en un enfoque estrictamente instrumental o t\u00e9cnico. Las herramientas son importantes, pero la clave es entender los procesos, los porqu\u00e9s y los caminos. Por ello, la universidad no deber\u00eda formar periodistas para manejar las herramientas. Al menos, no solo eso. Necesitamos ense\u00f1ar a comprender cr\u00edticamente las herramientas de ma\u00f1ana y, por ende, los algoritmos. Anta\u00f1o, ense\u00f1\u00e1bamos a manejar instrumentos y plataformas. Hoy el desaf\u00edo es aprender a conversar con ellas. Las aplicaciones cambian. Las plataformas desaparecen. Los modelos de negocio se transforman. Hay capacidades clave. Algunas las demanda la nueva coyuntura. Otras siempre han existido, pero ahora se redefinen. Entre ellas, son y ser\u00e1n clave educar la mirada, aprender a escuchar de manera activa, saber observar, formular buenas preguntas, verificar, interpretar contextos, conectar datos aparentemente dispersos y distinguir lo importante de lo simplemente llamativo. Y, por encima, cultivar una voz propia para contar: contar el mundo desde lo humano. Tambi\u00e9n ser\u00e1 fundamental aprender a convivir con la incertidumbre. Necesitamos periodistas vers\u00e1tiles y preparados para desenvolverse en contextos en permanente transformaci\u00f3n. Esto es: trabajar con tecnolog\u00edas que todav\u00eda no conocemos. Para ello, ser\u00e1 crucial un aprendizaje perenne y un reciclaje formativo continuado. No hablo de competencias exclusivamente t\u00e9cnicas. Aludo a la importancia de fomentar la curiosidad, el pensamiento cr\u00edtico, la creatividad, la \u00e9tica, la deontolog\u00eda y la cultura general para edificar contextos. A\u00f1adir\u00eda otra competencia decisiva: saber escuchar. En un ecosistema saturado de voces, los periodistas capaces de escuchar con atenci\u00f3n ser\u00e1n muy valiosos.<\/p>\n

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\u00abInteligencia Artificial y Periodismo\u00bb, un libro de Santiago Tejedor que aborda el nuevo fen\u00f3meno de ense\u00f1ar en la era de la IA<\/span><\/figcaption><\/figure>\n<\/section>\n<\/div>\n

– \u00bfSigue teniendo sentido hablar sobre periodismo digital o lleg\u00f3 el momento de hablar simplemente de buen periodismo en un ecosistema digital?<\/strong><\/p>\n

– Durante muchos a\u00f1os, hablamos, escribimos e incluso identificamos un periodismo digital frente a otros que denominamos anal\u00f3gicos. Con el tiempo, fue una diferenciaci\u00f3n innecesaria. Hoy todo el periodismo es digital. La aparici\u00f3n de internet, la hipertextualidad, la multimedia, la interactividad, la actualizaci\u00f3n permanente y la participaci\u00f3n de las audiencias son elementos presentes en cualquier escenario period\u00edstico. Durante un tiempo tuvimos y fue \u00fatil y necesario estudiar ese cambio, definir sus caracter\u00edsticas y formar profesionales capaces de desenvolverse en un nuevo entorno. Actualmente, ser\u00eda redundante. Es decir, todo el periodismo se produce, circula o se transforma dentro de un ecosistema digital. Incluso, cuando el entregable final sea un soporte f\u00edsico. Detr\u00e1s de esa historia, existe un trabajo previo derivado de bases de datos, buscadores, redes y, en definitiva, herramientas digitales. Considero que lo digital ya no es una categor\u00eda que diferencia. No obstante, eliminar el adjetivo no significa olvidar sus implicaciones. El periodismo hoy se desarrolla en entornos dominados por plataformas, algoritmos, m\u00e9tricas\u2026 El reto ya no es digitalizar el periodismo. El desaf\u00edo es entender su esencia y preservarlo dentro de un ecosistema digital que tiende a homogeneizar voces y amplificar el ruido versus la melod\u00eda informativa. Cada a\u00f1o mi esfuerzo no se centra \u00fanicamente en ense\u00f1ar herramientas en las aulas de mis clases del grado de Periodismo sino en recordar, sensibilizar y formar al alumnado en el sentido y la funci\u00f3n del periodismo. La educaci\u00f3n del futuro recupera los valores como baluartes de un mejor periodismo y de una mejor sociedad.<\/p>\n

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La revoluci\u00f3n del periodismo exige un cambio en la forma de ense\u00f1arlo. Hemos de invitar a los futuros profesionales a salir del aula, conversar con las fuentes, enfrentarse a la necesidad de verificar y a generar sus propias historias.<\/span>\u201d<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n

– \u00bfQu\u00e9 error observa con mayor frecuencia en las facultades cuando intentan adaptar sus programas a la velocidad con la que cambia la industria?<\/strong><\/p>\n

– Los errores son muchos y diversos. Queremos adaptarnos a una coyuntura profesional cambiante, pero no tenemos la capacidad administrativa de hacerlo. Queremos formar a profesionales para un sector con el que \u201cdialogamos\u201d poco y mal. Queremos inculcar la semilla y la vocaci\u00f3n del periodismo con un profesorado que ense\u00f1a periodismo sin ser ni haber ejercido el periodismo. Queremos ser innovadores y confundimos la innovaci\u00f3n con incorporaci\u00f3n de herramientas recientes y novedosas. El desaf\u00edo no es crear asignaturas espec\u00edficas sino elaborar itinerarios formativos que, desde lo transversal, trabajen lo espec\u00edfico. Cambiamos los planes de estudio siguiendo el rastro de herramientas o plataformas que ya han desaparecido antes de que el plan de estudios haya terminado de aprobarse. La clave es identificar y analizar las transformaciones que experimenta el sector, que la academia contribuya a solucionar problemas existentes en la industria. Pero me encantar\u00eda que tambi\u00e9n anticipara propuestas, propusiera sin esperar una demanda y se adelantara desde la experimentaci\u00f3n y el uso disruptivo. Esto demanda de un modelo formativo diferente que no es lineal sino multidireccional y colaborativo. Las herramientas nos acercan a una necesidad coyuntural; las preguntas nos aproximan a los desaf\u00edos estructurales. Por ello, m\u00e1s all\u00e1 de renovar los nombres de las asignaturas, necesitamos apostar por nuevas metodolog\u00edas. Hablamos mucho de innovaci\u00f3n, transmedia o IA, pero \u00bfde qu\u00e9 sirve si nuestro alumnado sigue sentado escuchando como alguien lee una presentaci\u00f3n durante horas para luego repetir conceptos en un examen? La revoluci\u00f3n del periodismo exige un cambio en la forma de ense\u00f1arlo. Hemos de invitar a los futuros profesionales a salir del aula, conversar con las fuentes, enfrentarse a la necesidad de verificar, y a generar sus propias historias.<\/p>\n

– La IA ya puede redactar, traducir, resumir e incluso investigar. \u00bfQu\u00e9 deber\u00eda seguir siendo exclusivamente humano en el trabajo period\u00edstico?<\/strong><\/p>\n

– La IA nos acompa\u00f1a desde hace a\u00f1os. Ahora est\u00e1 m\u00e1s presente, es m\u00e1s factible su uso y el impacto es exponencial. Hemos de entenderla como un complemento que mejora. El planteamiento no es dicot\u00f3mico. Hemos de concebirla como una aliada que nos puede hacer mejores, siempre desde un uso cr\u00edtico, \u00e9tico y transparente. Las tareas exclusivamente humanas se han reducido, pero el criterio, el cierre, la responsabilidad y la mirada siguen siendo del periodista. El t\u00e9rmino Human-In-The-Loop<\/em><\/a> (HITL)<\/em> alude a procesos o sistemas donde una persona participa activamente en supervisar y validar decisiones dentro de un flujo de trabajo. Es un planteamiento interesante. Progresivamente, la IA ganar\u00e1 terreno en muchas fases del trabajo period\u00edstico, pero esto no significa que pueda asumir la responsabilidad \u00faltima sobre una historia. Hay una palabra que se recupera y enfatiza: criterio. El criterio editorial del periodista y, por extensi\u00f3n, de un medio ha de salir fortalecido de una nueva coyuntura. \u00bfQui\u00e9n decide qu\u00e9 cosas merecen ser contadas? El humano. \u00bfQui\u00e9n justifica por qu\u00e9 han de ser contadas? El humano. \u00bfQui\u00e9n mira a los ojos a las fuentes? Nosotros. \u00bfQui\u00e9n las escucha? Otra vez: el periodista. La confianza, el dolor, el miedo, la vulnerabilidad o el conflicto son situaciones y escenarios que necesitan de periodistas humanos. \u00bfPuede una m\u00e1quina transcribir un testimonio? S\u00ed. \u00bfPuede asumir moralmente el impacto que tendr\u00e1 publicarlo? No. La responsabilidad, el juicio, la empat\u00eda o la conciencia \u00e9tica son territorios que corresponden a los periodistas. La IA aporta aspectos claves y de gran utilidad. La detecci\u00f3n de patrones, las tendencias de b\u00fasqueda, la traducci\u00f3n de documentos, la exploraci\u00f3n y el an\u00e1lisis de grandes vol\u00famenes de datos son ejemplos de tareas y procesos donde la IA ser\u00e1 clave y valiosa, pero siempre bajo el criterio humano. Creo y conf\u00edo en un periodismo que siga necesitando a los periodistas. No se trata de c\u00f3mo usar la IA en el periodismo, sino de c\u00f3mo la IA puede ayudarnos a hacer un mejor periodismo. Haber estado all\u00ed, haber mirado a los ojos, haber dudado, haber contrastado y estar dispuesto a reconocer que no supimos entenderlo del todo, que lo contamos desde la primera persona, ser\u00e1n elementos valorables por los lectores. La autoridad de quien firma la historia seguramente recobrar\u00e1 su valor.<\/p>\n

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Olvidamos que detr\u00e1s de esos sistemas hay elecciones econ\u00f3micas, pol\u00edticas, culturales y empresariales. En definitiva: personas. <\/span>\u201d<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n

– En su libro <\/strong>Inteligencia Artificial y Periodismo<\/strong><\/em><\/a> aborda la formaci\u00f3n de los comunicadores del futuro. Si tuviera que dise\u00f1ar desde cero una carrera de periodismo para 2035, \u00bfqu\u00e9 materias eliminar\u00eda y cu\u00e1les incorporar\u00eda?<\/strong><\/p>\n

– Las grandes materias fundacionales son y ser\u00e1n decisivas. Historia, \u00e9tica, derecho, econom\u00eda, pol\u00edtica, sociolog\u00eda\u2026 constituyen pilares clave en la formaci\u00f3n de un buen periodista. Por otro lado, la vocaci\u00f3n del reporterismo unida a los principios de la teor\u00eda de la comunicaci\u00f3n son decisivos. No necesitamos operadores tecnol\u00f3gicos. Necesitamos periodistas. Y me reitero: los equipos y enfoques multidisciplinares son muy valiosos, pero es clave que el periodismo lo sigan ense\u00f1ando periodistas. Por otro lado, las asignaturas excesivamente compartimentadas, repetitivas o vinculadas a herramientas espec\u00edficas son sustituibles. El dise\u00f1o de un plan de estudios a partir de la diferenciaci\u00f3n entre prensa, radio, televisi\u00f3n e internet\u2026 es algo vetusto. Hoy d\u00eda, las historias circulan entre lenguajes y plataformas. Hemos de formar contadores de historias arraigados a los valores fundacionales del periodismo. La metodolog\u00eda es clave. Me parece crucial un modelo de aprendizaje por indagaci\u00f3n que ofreciera m\u00e1s preguntas que respuestas. Por ello, creo que podemos imaginar un curr\u00edculo que estuviera m\u00e1s basado en problemas, proyectos y grandes preguntas. Sin duda, incorporar\u00eda materias sobre IA, verificaci\u00f3n digital; an\u00e1lisis y visualizaci\u00f3n de datos; ciberseguridad; pensamiento cr\u00edtico; media literacy <\/em>(alfabetizaci\u00f3n medi\u00e1tica),<\/em> dise\u00f1o de experiencias informativas y emprendimiento period\u00edstico. Pero siempre desde un concepto, un enfoque y un modelo que transversalmente potencie el valor del oficio. Creo en un modelo de transversalidad mixta que no excluye el abordaje de \u00e1reas muy espec\u00edficas, pero nunca como elementos nucleares. A\u00f1adir\u00eda laboratorios en los que estudiantes de periodismo trabajaran junto a programadores, dise\u00f1adores, cient\u00edficos, antrop\u00f3logos, educadores y especialistas en datos, pero siempre con la direcci\u00f3n, el criterio y los objetivos propios del periodismo. En resumen, para m\u00ed, la carrera de Periodismo 2035 deber\u00eda combinar humanidades, tecnolog\u00eda y calle. Esto es: mundo. Quiz\u00e1s una asignatura puede ser aprender a escuchar. Otra, a preguntar. Y, quiz\u00e1s, a leer. En definitiva, defiendo menos fronteras entre asignaturas y m\u00e1s proyectos reales. La mejor aula es el mundo. Y hemos de invitar al alumnado a recorrerlo, mirarlo y contarlo. <\/p>\n

– \u00bfLa verdadera transformaci\u00f3n ocurre por la tecnolog\u00eda o por las personas?<\/strong><\/p>\n

– La tecnolog\u00eda posibilita y acelera la transformaci\u00f3n. Las personas decidimos el c\u00f3mo. Es decir: su sentido. Las herramientas pueden transformar procesos, acelerar tareas o ampliar capacidades. Sin embargo, la verdadera transformaci\u00f3n emerge cuando las preguntas y los comportamientos se ven impactados. Solemos atribuir a la tecnolog\u00eda decisiones que son humanas. Responsabilizamos al algoritmo, a la plataforma o a la IA en general. Olvidamos que detr\u00e1s de esos sistemas hay elecciones econ\u00f3micas, pol\u00edticas, culturales y empresariales. En definitiva: personas. Quiz\u00e1s, en lugar de preguntar qu\u00e9 puede hacer una tecnolog\u00eda, tendr\u00edamos que plantearnos para qu\u00e9 queremos utilizarla, qui\u00e9n la controla, qui\u00e9n la cre\u00f3, qui\u00e9n se beneficia de ella, qu\u00e9 l\u00ednea editorial enfatiza\u2026 La gran revoluci\u00f3n no es una herramienta. La verdadera transformaci\u00f3n nace cuando las personas dedican su valor m\u00e1s valioso -el tiempo- para hacer algo anteriormente inviable o para mejorar una acci\u00f3n que seguimos necesitando. La tecnolog\u00eda cambia los instrumentos. A los humanos nos compete cambiar, o al menos intentarlo, el mundo.<\/p>\n

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Santiago Tejedor: \u00abSolemos atribuir a la tecnolog\u00eda decisiones que son humanas. Olvidamos que detr\u00e1s de esos sistemas hay elecciones econ\u00f3micas, pol\u00edticas, culturales y empresariales\u00bb<\/span><\/figcaption><\/figure>\n<\/section>\n<\/div>\n

– Y como especialista en ciberperiodismo, \u00bfcu\u00e1l considera que fue la innovaci\u00f3n narrativa m\u00e1s relevante de los \u00faltimos a\u00f1os y cu\u00e1l cree que todav\u00eda est\u00e1 subaprovechada por los medios?<\/strong><\/p>\n

– La capacidad de construir relatos que combinan distintos lenguajes dentro de una misma experiencia (texto, fotograf\u00eda, audio, v\u00eddeo, mapas, datos, animaciones e interacci\u00f3n) nos ha brindado una oportunidad \u00fanica de contar el mundo con una gran riqueza de voces y matices. A la multimedialidad hemos de sumar la interactividad que, con la hipertextualidad, convirti\u00f3 al lector en lector-autor y al periodista en un arquitecto de caminos posibles. La idea de que cada soporte deb\u00eda contar una historia de manera aislada muri\u00f3. No obstante, creo que la transformaci\u00f3n m\u00e1s impactante no es la suma de formatos. El gran cambio fue conferir al usuario un rol activo. Puede explorar, elegir recorridos, consultar documentos, comparar datos, aportar contenidos, reescribir, compartir, editar\u2026 Y todas las veces: acercarse a una historia desde distintos niveles de profundidad. Esta oportunidad es -al mismo tiempo- un elemento poco o mal aprovechado. Existen medios que siguen explotando internet como un escenario para publicar contenidos. Pero el cambio exige una mirada m\u00e1s abierta. Hemos de entender el ciberespacio como un territorio narrativo que posee una idiosincrasia, una personalidad y una l\u00f3gica propias. Los mapas narrativos y los archivos vivos, que son el germen de historias que evolucionan con el tiempo, siguen siendo oportunidades poco utilizadas. El gran desaf\u00edo es potenciar un periodismo que responde y, a la vez, pregunta. Y, desde este planteamiento, generar espacios de conocimiento que el lector pudiera visitar e interrogar. Un periodismo para ir y para volver. <\/p>\n

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Durante mucho tiempo hemos digitalizado productos. Y est\u00e1 bien. Pero la clave es digitalizar procesos mentales.<\/span>\u201d<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n

– Su trayectoria como cronista de viajes demuestra que viajar tambi\u00e9n es una forma de observar el mundo. \u00bfQu\u00e9 le ense\u00f1\u00f3 esta especialidad sobre la importancia de mirar antes de contar?<\/strong><\/p>\n

– Viajar ha sido uno de los mayores regalos y de las m\u00e1s hondas responsabilidades en mi trayectoria personal, profesional y acad\u00e9mica. Una oportunidad de aprender. Pero prefiero a\u00f1adir algo que considero m\u00e1s importante. El viaje siempre me invit\u00f3 a una acci\u00f3n mucho m\u00e1s provechosa: desaprender. Son muchas las lecciones y los aprendizajes. Por un lado, entender que mirar no significa simplemente ver. La mirada demanda de tiempo, atenci\u00f3n y humildad. Estos tres ingredientes son claves para cualquier buen ejercicio period\u00edstico. El viaje me ha ayudado a confiar en las personas y en el mundo. Pero tambi\u00e9n ha sido un ejercicio perenne de desconfianza. Especialmente, de las primeras impresiones. Hay que volver. Esto tard\u00e9 en entenderlo. Pens\u00e9 y defend\u00ed muchas veces que a los periodistas no corresponde ir. Ir para mirar, entender y contar. Luego entend\u00ed que el volver es igualmente \u00fatil y necesario. Por otro lado, fui descubriendo el valor de las conversaciones, los silencios, los gestos, los mercados, los trayectos, las contradicciones y las peque\u00f1as escenas que no estaban previstas en el itinerario. Escrib\u00ed sobre Che Guevara, unidades de \u00e9lite de los ej\u00e9rcitos de Ecuador y Guatemala, grupos nativos de la frontera entre M\u00e9xico y Estados Unidos, el mercado de las brujas de Bolivia, selvas casi urbanas de Panam\u00e1, la Amazon\u00eda ecuatoriana\u2026 Y, en todos los casos, antes de contar un territorio, comprend\u00ed que es clave que ese territorio nos desordene. Ir a la calle de atr\u00e1s del hotel. Sentarse durante horas a mirar qui\u00e9nes llegan y se marchan de un mercado. Observar una estaci\u00f3n de tren o autobuses. El espacio para la sorpresa, la incomodidad y el cambio son clave. Descubr\u00ed tambi\u00e9n que podemos entrevistar a las ciudades. Sucede, muchas veces, que no sabemos qu\u00e9 preguntarles. El viaje signific\u00f3 siempre una enorme responsabilidad. Desde China a Ir\u00e1n, pasando por Etiop\u00eda, Uganda o Kirguist\u00e1n, defend\u00ed que nuestras palabras cargan el peso de muchas vidas. Vamos, miramos, nos marchamos y escribimos una historia. Pero no podemos olvidar a las personas sobre las que escribimos. Ellas se quedaron. Seguramente no leer\u00e1n nada de lo que contamos. Nos abrieron sus casas y sus vidas. Y nos hicieron, queriendo o sin querer, corresponsables de muchos relatos. Los que viajamos para contar cargamos ese peso -m\u00e1gico, a veces, funesto, otras- de vivir con muchas vidas. <\/p>\n

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Santiago Tejedor: \u00abDurante mucho tiempo hemos digitalizado productos. Y est\u00e1 bien. Pero la clave es digitalizar procesos mentales\u00bb<\/span><\/figcaption><\/figure>\n<\/section>\n<\/div>\n

– Las plataformas digitales ofrecen texto, audio, video, fotograf\u00eda, mapas, visualizaciones e interactividad. Sin embargo, muchas historias siguen cont\u00e1ndose como si estuvieran pensadas para el papel. \u00bfPor qu\u00e9 todav\u00eda cuesta aprovechar todo el potencial narrativo del entorno digital?<\/strong><\/p>\n

– Durante mucho tiempo hemos digitalizado productos. Y est\u00e1 bien. Pero la clave es digitalizar procesos mentales. El cambio que introduce la IA es un cambio de paradigma. Pas\u00f3 con el paso del papel a la pantalla y ahora podemos reproducir esos errores. Hemos de entender el alcance de los cambios. Anta\u00f1o, llevamos a las pantallas la l\u00f3gica del papel. Y por eso hablamos de \u201cp\u00e1ginas\u201d web, de \u201cciber-diarios\u201d, de \u201ctextos\u201d digitales\u2026 Es algo normal. El cambio fue hondo y acelerado. Y nos adaptamos desde una l\u00f3gica del palimpsesto que, necesariamente, conservaba rastros de una manera de escribir previa. Poco a poco deber\u00eda de ser borrada o raspada para dar paso a un nuevo modo de decir y contar. A lo anterior se suman las redacciones, las estructuras y los procesos que segu\u00edan reproduciendo una l\u00f3gica anal\u00f3gica. El redactor escribe. El fot\u00f3grafo produce im\u00e1genes. El equipo audiovisual graba. El dise\u00f1ador interviene al final. Hoy d\u00eda, la narrativa digital deber\u00eda concebirse como una experiencia integrada. F\u00e1cil de escribir en esta entrevista, dif\u00edcil de hacer en una realidad impactada por muchas crisis que, en \u00faltimo t\u00e9rmino, tendr\u00edamos que entender como oportunidades. Este cambio demand\u00f3, como demanda ahora la IA, un cambio formativo. Muchos periodistas sab\u00edan contar historias mediante palabras. Y esto era y es tan necesario como \u00fatil. Ahora, no obstante, necesitamos dise\u00f1ar recorridos, experiencias o sistemas. Antes us\u00e1bamos las herramientas. Ahora hemos de aprender a conversar con ellas. La mirada es sist\u00e9mica y este cambio demanda de formaci\u00f3n, aprendizaje y ejercitaci\u00f3n. Las facultades de comunicaci\u00f3n se enfrentan a una gran crisis. Esto es: a una gran oportunidad de renovarse, adaptarse y convertirse en espacios de reflexi\u00f3n, pensamiento y experimentaci\u00f3n. <\/p>\n

– Las nuevas generaciones consumen informaci\u00f3n de maneras muy distintas a las de hace una d\u00e9cada. \u00bfLa universidad est\u00e1 formando periodistas para las audiencias que existen o para las que exist\u00edan cuando muchos docentes comenzaron a ense\u00f1ar?<\/strong><\/p>\n

– Quiz\u00e1s el desaf\u00edo no ser\u00eda ni dirigirse a las que exist\u00edan ni a las que existen. El gran hito es formar a periodistas capaces de monitorear la pulsi\u00f3n del cambio. Lo otro es arriesgado y no suele funcionar. En demasiadas ocasiones seguimos formando periodistas para las audiencias que conocimos, no para las que existen. Continuamos imaginando un lector que accede a los medios, lee las noticias de inicio a fin, las contrasta\u2026 No es as\u00ed. Pero quiz\u00e1s el periodismo no deber\u00eda \u00fanicamente responder a las necesidades de las audiencias. Muchas veces, veloces, superficiales y descontextualizadas. Mart\u00edn Caparr\u00f3s defendi\u00f3 que ten\u00edamos que escribir contra el p\u00fablico. Quiz\u00e1s podr\u00edamos crear un periodismo que no se limitara a satisfacer a las audiencias. Conocerlas es necesario. Pero adaptarnos a sus gustos y preferencias entra\u00f1a riesgos envenenados. Le coment\u00e9 una vez a mis estudiantes que no pod\u00edan informarse del conflicto entre Rusia y Ucrania con videos de un minuto en una red social. Uno de ellos alz\u00f3 la mano y me refut\u00f3: \u201cTambi\u00e9n hay videos de tres minutos\u201d. Conocer a la audiencia, s\u00ed. \u00bfAdaptarnos sin m\u00e1s a sus h\u00e1bitos y preferencias? No creo. No lo quiero. Esto no quita que el periodista debe comprender no solo c\u00f3mo producir informaci\u00f3n, sino c\u00f3mo circula, c\u00f3mo se interpreta y, especialmente en nuestros d\u00edas, c\u00f3mo puede ser manipulada. Defiendo que la universidad debe formar profesionales capaces de comprender esas nuevas formas de consumo y, al mismo tiempo, cuestionarlas. Esto no es una cr\u00edtica a las redes sociales. El gran objetivo ser\u00eda hacer que el rigor viaje por esos lenguajes y canales. Para ello, la universidad tiene que cambiar. Mucho. Necesitamos periodistas que sepan interrogar a sus fuentes y al entorno tecnol\u00f3gico que nos va rodeando m\u00e1s y m\u00e1s. <\/p>\n

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Quiz\u00e1s podr\u00edamos crear un periodismo que no se limitara a satisfacer a las audiencias. Conocerlas es necesario. Pero adaptarnos a sus gustos y preferencias entra\u00f1a riesgos envenenados<\/span>\u201d<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n

– En un escenario dominado por algoritmos, m\u00e9tricas y plataformas, \u00bfc\u00f3mo puede un periodista evitar que los datos sobre el comportamiento de la audiencia terminen condicionando el criterio editorial?<\/strong><\/p>\n

– Las m\u00e9tricas son \u00fatiles. Nos ayudan a comprender. Las usamos desde hace mucho tiempo antes de la IA y antes de internet. Ahora, el riesgo es la dictadura del like,<\/em> del contenido viralizado o del sesgo algor\u00edtmico. El peligro es cuando estas cifras, porcentajes y estad\u00edsticas comienzan a decidir. Saber cu\u00e1nto tiempo permanece un lector en una historia puede ser \u00fatil para el periodista. Conocer en qu\u00e9 momento abandona el contenido, tambi\u00e9n. Identificar los temas que despiertan mayor inter\u00e9s nos aporta informaci\u00f3n estrat\u00e9gica. Todo ello puede mejorar el trabajo period\u00edstico. El problema aparece cuando esos indicadores se convierten en criterio \u00fanico y principal. Son datos que detectan comportamientos. Pero si hablamos de periodismo no tendr\u00edamos que verlos como estrictas necesidades. Una informaci\u00f3n puede recibir pocas visitas: \u00bfes por ello un mal trabajo period\u00edstico? \u00bfPrima el inter\u00e9s mayoritario? \u00bfPor qu\u00e9 no hablar de comunidades tem\u00e1ticas? La teor\u00eda The Long Tail<\/em><\/a>, formulada por Chris Anderson, anticip\u00f3 ya la pertinencia de la diversidad. El video de un gato con millones de visualizaciones, \u00bfmarca la pauta para un buen periodismo? Existe la popularidad. Existe el valor period\u00edstico. \u00bfEl riesgo? Caminar hacia una agenda tem\u00e1tica dominada por la emoci\u00f3n inmediata, el esc\u00e1ndalo y la repetici\u00f3n. Por ello, en un mundo IA, ser\u00e1 clave definir y consensuar principios editoriales expl\u00edcitos. Est\u00e1 bien medir clics, pero \u00bfpor qu\u00e9 no medir tambi\u00e9n confianza, utilidad, diversidad, impacto social, educaci\u00f3n en valores, media literacy<\/em>, pensamiento cr\u00edtico, cambio social, comprensi\u00f3n o capacidad de generar conversaci\u00f3n p\u00fablica? El periodista debe conocer las m\u00e9tricas y ha de escuchar a su audiencia. Pero, desde un criterio profesional s\u00f3lido, tiene que velar por un buen periodismo y su funci\u00f3n social.<\/p>\n

– \u00bfY qu\u00e9 experiencias internacionales cree que deber\u00edan inspirar a las redacciones iberoamericanas y cu\u00e1les, por el contrario, conviene no copiar?<\/strong><\/p>\n

– Siempre me acerqu\u00e9 a experiencias que entienden el periodismo como un servicio p\u00fablico. Es decir, como un proceso y como un proyecto colectivo. Por ejemplo, iniciativas que trabajan cerca de las comunidades. Proyectos que aportan soluciones y contexto. Experimentos period\u00edsticos que colaboran con universidades. Propuestas transnacionales para investigar problemas. Estuve en la frontera entre Tijuana y EE.UU.; luego en la que separa Rep\u00fablica Dominicana de Hait\u00ed. Los problemas son \u201cglocales\u201d y, por ello, tendr\u00edamos que potenciar la colaboraci\u00f3n. Me interesan tambi\u00e9n los medios que experimentan sin perder su identidad. Creo que es un error partir de planteamientos dicot\u00f3micos. La IA, las narrativas inmersivas o los mapas tem\u00e1ticos ofrecen grandes oportunidades para contar m\u00e1s y mejor el mundo. Por la inercia del grupo de investigaci\u00f3n que dirijo, el Gabinete de Comunicaci\u00f3n y Educaci\u00f3n, me parecen altamente valiosos los proyectos que apuestan por la alfabetizaci\u00f3n medi\u00e1tica. Hacemos periodismo y explicamos a la sociedad c\u00f3mo lo hacemos. Recorriendo Iberoam\u00e9rica, entend\u00ed que no necesita reproducir mec\u00e1nicamente f\u00f3rmulas externas. Es valioso conocer y aprender. Pero tenemos una tradici\u00f3n extraordinaria de cr\u00f3nica, periodismo comunitario y \u2018miradas\u2019 genuinas. La innovaci\u00f3n suma cuando dialoga con esa tradici\u00f3n, pero resta cuando pretende sustituirla.<\/p>\n

– Si dentro de 20 a\u00f1os uno de sus estudiantes le dijera que una idea aprendida en sus clases cambi\u00f3 su manera de ejercer el periodismo, \u00bfqu\u00e9 le gustar\u00eda que fuera esa idea?<\/strong><\/p>\n

– Los valores. El periodismo en este mundo IA sobrevivir\u00e1 si sobreviven sus valores. La humildad, el esfuerzo, la constancia\u2026 Me gustar\u00eda que me recordaran como un docente que vivi\u00f3 su oficio de manera apasionada. Tambi\u00e9n como quien insisti\u00f3 en aprender a mirarla. No se trata de llegar primero. Es m\u00e1s importante llegar m\u00e1s lejos. El periodismo es inc\u00f3modo. Y es humano. Quisiera que recordaran como alguien que les insisti\u00f3 en que detr\u00e1s de cada historia existen personas. Dijo Kapuscinski que para ser periodista hay que ser buena persona. Esto lo le\u00edmos en mis clases. Pero quiz\u00e1s es una frase que servir\u00eda igualmente eliminando la palabra periodista: \u201cPara \u201cser\u201d hay que ser buena persona.<\/p>\n

\u00bfQui\u00e9n es Santiago Tejedor?<\/span><\/h3>\n<\/p>\n
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