<\/p>\n
Las noticias ya no se buscan: aparecen. Se filtran entre mensajes, memes, posteos y conversaciones digitales, y llegan a los j\u00f3venes sin que medie una decisi\u00f3n expl\u00edcita de informarse. Ese cambio de h\u00e1bito, silencioso pero profundo, est\u00e1 en el centro de Transiciones. Consumos informativos emergentes en estudiantes de Comunicaci\u00f3n en Am\u00e9rica Latina, la \u00faltima investigaci\u00f3n del equipo de Investigar en Red, dirigida por Francisco Albarello.<\/p>\n
El informe describe un pasaje clave del consumo informativo intencional al consumo incidental, una din\u00e1mica que altera la relaci\u00f3n tradicional con la agenda p\u00fablica. Los temas que circulan y se vuelven relevantes ya no responden \u00fanicamente a una jerarquizaci\u00f3n editorial, sino que emergen de las interacciones sociales en redes, donde el inter\u00e9s personal gana terreno y se debilita la b\u00fasqueda consciente de informaci\u00f3n sobre asuntos p\u00fablicos que exceden esas preferencias.<\/strong><\/p>\n En ese escenario, las redes sociales dejaron de funcionar solo como canales de acceso para convertirse, en los hechos, en medios de informaci\u00f3n. Sin embargo, el estudio no describe una crisis terminal del periodismo profesional. Por el contrario, muestra un ecosistema m\u00e1s complejo: los j\u00f3venes se informan en redes, pero cuando quieren profundizar, chequear o confirmar datos, recurren a los medios period\u00edsticos y a sus marcas, que siguen operando como referencia de calidad y credibilidad.<\/p>\n El trabajo tambi\u00e9n pone el foco en el rol central del smartphone como dispositivo dominante del consumo informativo y en sus efectos sobre las pr\u00e1cticas de lectura: fragmentadas, visuales, atravesadas por el scroll.<\/em> Para Albarello, el desaf\u00edo no es medir estas pr\u00e1cticas con la vara del papel, sino comprender que se trata de otra forma de profundidad cognitiva, dispersa y multifuente. En ese contexto, medios y universidades enfrentan un reto compartido: formar lectores cr\u00edticos capaces de salir de las burbujas algor\u00edtmicas y ampliar su horizonte informativo en un ecosistema cada vez m\u00e1s veloz, personalizado y digital.<\/strong><\/p>\n -El informe sostiene que hoy \u201cla noticia aparece\u201d m\u00e1s que buscarse. \u00bfQu\u00e9 implica este pasaje del consumo intencional al consumo incidental para la noci\u00f3n cl\u00e1sica de agenda p\u00fablica?<\/strong><\/p>\n -La percepci\u00f3n de los estudiantes de Comunicaci\u00f3n y Periodismo es que las noticias los encuentran a ellos, en lugar de ellos ir en la b\u00fasqueda de noticias. En la abundante literatura sobre el tema se habla de news find me perception <\/em>(la percepci\u00f3n de que \u201clas noticias me encuentran\u201d), lo cual parece ser una actitud generalizada, y no solo de este segmento poblacional. Esto implica que el h\u00e1bito de informarse est\u00e1 atravesado por la sociabilidad en las redes. Se informan \u201caccidentalmente\u201d mientras dialogan con sus contactos. La informaci\u00f3n es un resultado de las relaciones que establecen a trav\u00e9s de las redes<\/strong>. Este consumo incidental influye en la agenda: se informan de los temas que aparecen en sus conversaciones, y se va perdiendo el h\u00e1bito de la b\u00fasqueda consciente de informaci\u00f3n sobre la \u201ccosa p\u00fablica\u201d que vaya m\u00e1s all\u00e1 de sus intereses.<\/p>\n -Ustedes muestran que las redes sociales pasaron de ser interfaces a convertirse, directamente, en \u201cmedios\u201d. \u00bfEstamos ante una redefinici\u00f3n del concepto de medio o ante una crisis de intermediaci\u00f3n profesional?<\/strong><\/p>\n -La investigaci\u00f3n de la cual se desprende este informe precisamente se llama \u201cconsumos emergentes de noticias\u201d, porque damos cuenta de que el concepto \u201cmedio\u201d est\u00e1 cambiando. Ya en investigaciones anteriores -y en l\u00ednea con informes internacionales como el del Reuters Institute- encontramos que estos j\u00f3venes se informan a trav\u00e9s de las redes sociales, principalmente. Sin embargo, los perfiles que siguen son de medios y periodistas, y mucho m\u00e1s lejos est\u00e1n los perfiles de influencers. Asimismo, en las entrevistas grupales estos estudiantes dicen que en las redes sociales prefieren muchas veces seguir a periodistas antes que a las cuentas de los medios porque creen que los periodistas pueden informar con m\u00e1s libertad m\u00e1s all\u00e1 del medio en el que trabajan. Por otro lado, las marcas siguen funcionando como referentes, porque es ah\u00ed donde van a chequear informaci\u00f3n que les llega por las redes o a trav\u00e9s de un meme.<\/strong> No creemos que estemos ante una crisis terminal del periodismo profesional: vemos que estos estudiantes van a buscar diferentes cosas a diferentes lugares, y los medios -y las marcas- siguen siendo relevantes en ese ecosistema en expansi\u00f3n.<\/p>\n -El smartphone aparece como la interfaz dominante del consumo informativo. \u00bfC\u00f3mo condiciona ese dispositivo -y su l\u00f3gica de scroll- la profundidad cognitiva con la que se procesan las noticias?<\/strong><\/p>\n -Esto es fundamental: el dispositivo de consumo de noticias hace a una lectura fragmentada, a un scroll r\u00e1pido en el cual van leyendo textos de manera entrecortada, movidos por el inter\u00e9s, pero se detienen all\u00ed donde les interesa profundizar: tocan el enlace del t\u00edtulo que les llama la atenci\u00f3n, o bien, buscan en Google lo que les interesa cuando quieren ir m\u00e1s all\u00e1 de lo instant\u00e1neo y la brevedad. Pero no se trata solo de leer textos: las im\u00e1genes son fundamentales para llamar la atenci\u00f3n, y tambi\u00e9n cuando quieren profundizar en algo que les interesa, recurren a YouTube, ya que los videos son los contenidos que m\u00e1s se consumen. <\/strong>Hablar de \u201cprofundidad cognitiva\u201d en las pantallas es pol\u00e9mico: uno dir\u00eda en una respuesta r\u00e1pida que \u201cno hay profundidad, que es todo superficial\u201d, pero eso ser\u00eda as\u00ed si definimos profundidad en comparaci\u00f3n con la experiencia de lectura que ofrece el dispositivo impreso. Si dejamos de lado esa comparaci\u00f3n, creo que podemos habar de otro tipo de profundidad en la pantalla que tiene que ver con una lectura dispersa, fragmentada y r\u00e1pida de distintas informaciones, fuentes, formatos y contenidos, pero que no necesariamente sea superficial en clave negativa. S\u00ed podemos estar de acuerdo con que este tipo de lectura que ofrece la pantalla puede generar una lectura de menor calidad porque invita a scrollear <\/em>en lugar de detenerse, pero siempre dependiendo de las estrategias de lectura de los usuarios.<\/p>\n -El estudio detecta una fuerte evasi\u00f3n de noticias negativas, especialmente pol\u00edticas y policiales. \u00bfEs un problema de formatos, de clima social o de una crisis de confianza m\u00e1s profunda en el periodismo<\/strong>?<\/p>\n -En l\u00ednea con lo que indican los estudios en otros pa\u00edses (por ejemplo, el informe de Reuters de 2024 indica que un 39% de la poblaci\u00f3n mundial evita noticias), estos j\u00f3venes tienden a evitar noticias por su carga negativa. Principalmente, las noticias referidas a la pandemia, y el tratamiento que de ella hicieron los medios -sobre todo la TV-, las noticias policiales, las guerras y otros conflictos sociales. No creemos que se trate de una evitaci\u00f3n solo por el tema en s\u00ed, sino sobre todo por el tratamiento que hacen los medios sobre el tema. Por ejemplo, cuando un tema como la pandemia, un hecho policial, o un estallido social, acapara la agenda y se recurre a estrategias sensacionalistas para llamar la atenci\u00f3n, esto genera un rechazo y por esa raz\u00f3n tienden a evitar esas noticias. Si tomamos en cuenta precisamente el modo en que se informan, donde se privilegia principalmente el inter\u00e9s personal, no es raro entonces que les genere cierta resistencia o rechazo cuando los temas son \u201cimpuestos\u201d por los medios, de acuerdo con su percepci\u00f3n. Asimismo, el rechazo tiene que ver con el exceso: en las entrevistas grupales aparecen expresiones como \u201csobrecarga\u201d, \u201cfastidio\u201d, \u201chartazgo\u201d\u2026 Los estudiantes se sienten \u201cdesbordados\u201d o \u201cinundados de informaci\u00f3n\u201d; eso les produce un efecto negativo en su estado de \u00e1nimo y por eso prefieren \u201crefugiarse\u201d en sus consumos preferidos, vinculados con otras noticias de su inter\u00e9s, otras agendas, o directamente, con el entretenimiento.<\/strong><\/p>\n -Los estudiantes valoran la veracidad y la profundidad de los medios tradicionales, pero acceden a ellos mayormente desde redes. \u00bfQu\u00e9 dice esta paradoja sobre el futuro de las marcas period\u00edsticas<\/strong>?<\/p>\n -Hay cierta paradoja: se informan a trav\u00e9s de las redes, pero cuando algo les interesa, o lo quieren chequear, van a profundizar a las aplicaciones o los sitios de los medios, buscando la marca que les certifique si algo es cierto o no<\/strong>. Esto tiene que ver con el contexto conversacional en el que se informan: se enteran de algo que alguien les comenta (un familiar un amigo) y lo van a chequear al medio, o buscan la noticia en Google para ver qu\u00e9 medio la public\u00f3. En ese sentido, nos parece que la marca period\u00edstica a\u00fan juega un rol relevante de referencia, de calidad informativa.<\/p>\n -El informe refleja que \u201cel tema importa m\u00e1s que el medio\u201d. \u00bfEste desplazamiento debilita definitivamente el rol hist\u00f3rico de los medios como constructores de agenda?<\/strong><\/p>\n -Este es uno de los temas centrales de la investigaci\u00f3n. Entendemos que esta preferencia por informarse principalmente sobre los temas que les interesan tiene que ver con la naturaleza personal del dispositivo a trav\u00e9s del cual acceden a las noticias. La personalizaci\u00f3n de la informaci\u00f3n -me hace acordar al \u201cdiario a la carta\u201d que imaginaba Nicholas Negroponte en 1995 en su libro Ser digital-, que a la vez es acentuada por los algoritmos de recomendaci\u00f3n que los mantienen en sus burbujas de preferencias, hace que se sientan \u201cmedianamente informados\u201d -de acuerdo con los resultados de nuestra encuesta-porque se sienten informados de los temas que les interesan y no de los temas de los cuales deber\u00edan estar informados. En ese sentido, la universidad juega un rol central. Tal vez el desaf\u00edo mayor de las carreras de Comunicaci\u00f3n y Periodismo en estos momentos est\u00e9 en generar una conciencia cr\u00edtica que los lleve a informarse m\u00e1s all\u00e1 de las burbujas<\/strong>. Para los medios, por otra parte, el desaf\u00edo estar\u00e1 en generar contenidos que intervengan en esas burbujas, que traccionen sus intereses m\u00e1s all\u00e1 de esas tendencias a cerrarse en sus agendas propias. Tal vez lo que est\u00e1 en crisis son g\u00e9neros period\u00edsticos tradicionales -por ejemplo, las noticias policiales-, que no son tan significativos para generar inter\u00e9s en estas audiencias.<\/p>\n -La preferencia por microcontenidos, titulares directos y formatos visuales parece consolidada. \u00bfD\u00f3nde queda, en ese contexto, el relato largo y la explicaci\u00f3n compleja?<\/strong><\/p>\n -Precisamente la investigaci\u00f3n actual que estamos haciendo -la tercera- es sobre \u201cmicrocontenidos informativos\u201d. La tendencia es clara hacia ese tipo de contenidos. Sin embargo, cuando hay inter\u00e9s en profundizar, muchos recurren a videos de YouTube. Para estos j\u00f3venes la imagen audiovisual es el lugar de la explicaci\u00f3n larga. <\/strong>Si les preguntamos, cuando les interesa, son capaces de leer textos largos o ver videos extensos, pero tiene que ser de su inter\u00e9s. Parecen no sentirse obligados a renunciar a la tentaci\u00f3n de salirse enseguida si no les interesa demasiado lo que est\u00e1n consumiendo. Se me ocurre pensar que es la explicaci\u00f3n larga es como un segundo escal\u00f3n informativo, que puede o no estar. Algo similar a lo que hac\u00edamos antes cuando de muchas noticias en el diario papel solo le\u00edamos el t\u00edtulo, el copete y la bajada. Se van reciclando viejas estrategias lectoras en los nuevos dispositivos, solo que ahora el inter\u00e9s personal es lo que manda.<\/p>\n -En relaci\u00f3n con el humor, los resultados son ambivalentes. \u00bfC\u00f3mo deber\u00edan formarse los futuros periodistas para usarlo sin trivializar ni perder rigor \u00e9tico?<\/strong><\/p>\n -Estos estudiantes que hemos entrevistado \u201cle sacan la ficha\u201d al medio cuando el humor es un recurso forzado. Debe ser algo natural, algo \u201corg\u00e1nico\u201d, les gusta decir. En ese sentido, el meme parece ser un microg\u00e9nero natural de este ecosistema. El meme funciona como una puerta de entrada a las noticias. No es que se sienten informados por memes, sino que el meme los mueve a buscar la informaci\u00f3n a la que refiere. Se valora le uso del humor -la iron\u00eda, el ingenio, las segundas lecturas- pero no se considera un medio informativo sino la antesala a la informaci\u00f3n que buscar\u00e1n en las redes o en los sitios de noticias, para no perderse el contexto de aquello que est\u00e1 referido en el meme. Ahora bien, en los noticieros, el uso del humor no es tan valorado, m\u00e1s bien, desde su perspectiva, les quita rigurosidad. Por lo tanto, consideran que el humor es algo que hay que manejar con mucho cuidado. No consideran que sea un elemento importante de las noticias cuando lo ven como algo fingido. Por el contrario, al meme lo ven como algo espont\u00e1neo y divertido que le a\u00f1ade valor a la noticia haci\u00e9ndoles re\u00edr. Esto no es un tema menor dado el rechazo que tienen hacia la negatividad, como mencionamos en otra pregunta. Distinto el caso de los programas de streaming, que explotaron como espacio de circulaci\u00f3n de noticias a partir de la pandemia. All\u00ed la naturaleza del propio medio habilita el humor desde otro lugar: como recurso de cercan\u00eda con el streamer, quien hace uso de un estilo m\u00e1s descontracturado, que viene heredado del estilo comunicacional propio de YouTube.<\/p>\n -Entonces el meme aparece como una puerta de entrada informativa poderosa. \u00bfQu\u00e9 desaf\u00edos plantea esto para la alfabetizaci\u00f3n medi\u00e1tica y la ense\u00f1anza del periodismo?<\/strong><\/p>\n -Es un formato que hay que estudiar. Por m\u00e1s que parezca algo trivial, un buen meme requiere de ciertas competencias bien desarrolladas: no solo la posibilidad de re\u00edrse de algo, sino tambi\u00e9n de sintetizar una noticia en pocas palabras, de elegir bien una imagen o un template<\/em> sobre el cual generar el meme. El meme de hecho es cada vez m\u00e1s estudiado como g\u00e9nero: este a\u00f1o hubo congresos de comunicaci\u00f3n y hasta n\u00fameros monogr\u00e1ficos en revistas acad\u00e9micas referidas al meme. Creo que el meme es una buena manera de encarar la alfabetizaci\u00f3n medi\u00e1tica, de reflexionar sobre los l\u00edmites \u00e9ticos entre informaci\u00f3n y entretenimiento, de la capacidad de lectura cr\u00edtica y el uso de la connotaci\u00f3n como recurso comunicacional. <\/strong>As\u00ed como en su momento se ense\u00f1aba la lectura cr\u00edtica de im\u00e1genes fotogr\u00e1ficos, ahora se podr\u00eda hacer lo mismo con los memes, pero teniendo en cuenta ahora la participaci\u00f3n creativa de las audiencias que los generan.<\/p>\n -Los estudiantes se reconocen como audiencias cr\u00edticas y competentes, pero tambi\u00e9n admiten sentirse informados solo \u201crelativamente\u201d. \u00bfEstamos ante una nueva forma de deuda informativa?<\/strong><\/p>\n -Los estudiantes se reconocen \u201cmedianamente informados\u201d porque lo hacen respecto de sus temas de inter\u00e9s, y destacan que, gracias a estudiar Periodismo o Comunicaci\u00f3n, y a la insistencia de sus profesores en la necesidad de informarse cotidianamente, es que desarrollaron cierto inter\u00e9s u obligaci\u00f3n por informarse de los temas que a primera vista no les interesan. Por eso digo que aqu\u00ed el rol de la formaci\u00f3n es clave. No estoy familiarizado con el concepto \u201cdeuda informativa\u201d en este contexto, pero s\u00ed puedo decir que hay un desaf\u00edo enorme -no solamente para estas audiencias- que tiene que ver con salirse de las burbujas de inter\u00e9s y desarrollar cierta empat\u00eda hacia otros temas que no entren en sus c\u00edrculos m\u00e1s cercanos en los que se mueven.<\/p>\n -El informe describe una fuerte conciencia sobre algoritmos y burbujas informativas, pero estrategias a\u00fan intuitivas para contrarrestarlas. \u00bfQu\u00e9 deber\u00eda hacer la universidad frente a este punto?<\/strong><\/p>\n -As\u00ed como antes dec\u00eda que el rol de la universidad es central para salir de las burbujas de temas de inter\u00e9s, creo que la ense\u00f1anza cr\u00edtica del algoritmo es fundamental. En las entrevistas sali\u00f3 recurrentemente la expresi\u00f3n \u201cburbuja de filtros\u201d, un concepto de Eli Pariser publicado en su libro de 2011. Por lo tanto, vemos con buenos ojos que los estudiantes registren la manera en que los algoritmos moldean su acceso a las noticias. Tal vez las aulas de la escuela o la universidad sean los \u00fanicos lugares donde podamos ir m\u00e1s all\u00e1 de los algoritmos de software para mostrarles otra realidad, que haga que ellos mismos a su vez moldeen a sus algoritmos para que les muestren esas otras realidades tambi\u00e9n. Como dec\u00edamos antes que la pantalla de la TV no era una \u201cventana abierta\u201d a la realidad porque tambi\u00e9n hac\u00eda su recorte de la realidad, lo mismo sucede ahora con los algoritmos en las pantallas, solo que ahora la personalizaci\u00f3n de los contenidos es insoslayable. En ese sentido, creemos que la idea de la \u201cdomesticaci\u00f3n mutua\u201d entre usuarios y algoritmo que propone Ignacio Siles puede ser una salida interesante para asegurar una diversificaci\u00f3n de fuentes y temas.<\/p>\n -La investigaci\u00f3n sugiere que estudiar comunicaci\u00f3n \u201chace la diferencia\u201d en t\u00e9rminos de detecci\u00f3n de desinformaci\u00f3n. \u00bfQu\u00e9 aprendizajes de este grupo pueden trasladarse al resto de la sociedad?<\/strong><\/p>\n -As\u00ed como sucedi\u00f3 en esta investigaci\u00f3n y en la anterior, y a\u00fan en este contexto de estar \u201cmedianamente informados\u201d que describimos, uno de los rasgos distintivos de este segmento poblacional, es que se adjudican el rol de ser los fact checkers<\/em> de sus c\u00edrculos familiares y de amigos. Se arrogan la obligaci\u00f3n de estar informados para poder orientar a quienes se informan a trav\u00e9s de redes como WhatsApp, por ejemplo. En ese sentido, decimos que estudiar Comunicaci\u00f3n o Periodismo hace la diferencia porque ellos tienen una clara conciencia de la construcci\u00f3n de la noticia que hacen los medios, de la circulaci\u00f3n de noticias falsas, de la necesidad de chequearlo todo. Desarrollan una desconfianza sana en torno a la informaci\u00f3n que les llega y tratan de contagiarla a sus contactos. En definitiva, creo que ellos pueden aportar una distancia cr\u00edtica hacia la informaci\u00f3n considerada como un fen\u00f3meno objetivo, cuesti\u00f3n que ahora se vuelve mucho m\u00e1s necesaria cuando las noticias son generadas por Inteligencias Artificiales Generativas, cuesti\u00f3n que est\u00e1 saliendo fuerte en la investigaci\u00f3n actual que estamos haciendo.<\/p>\n -Despu\u00e9s de Mutaciones y ahora Transiciones, \u00bfqu\u00e9 se\u00f1ales ves sobre la pr\u00f3xima etapa del consumo informativo juvenil en Am\u00e9rica Latina?<\/strong><\/p>\n -La investigaci\u00f3n que estamos realizando ahora tiene que ver con el consumo de microcontenidos informativos, porque da cuenta de la miniaturizaci\u00f3n de las noticias que circulan en ecosistemas cada vez m\u00e1s veloces. Pero tambi\u00e9n creemos que la irrupci\u00f3n de la IAG en el consumo de noticias es muy relevante. Desarrollar la lectura cr\u00edtica de noticias, cuando va a ser cada vez m\u00e1s dif\u00edcil distinguir una fuente humana de una fuente artificial, nos parece fundamental. Asimismo, el lugar de la creatividad y las habilidades de producci\u00f3n de noticias en las que se usen la IAs como aliados que potencien esas habilidades, nos parecen que son las competencias del futuro.<\/p>\n \u2022\tFormaci\u00f3n. Doctor en Comunicaci\u00f3n Social por la Universidad Austral y Licenciado en Comunicaci\u00f3n Social con orientaci\u00f3n en Periodismo por la Universidad Nacional de la Plata. Docente investigador en la Facultad de Comunicaci\u00f3n de la Universidad Austral, donde se desempe\u00f1a en grado y posgrado. <\/p>\n \u2022\tCarrera. Es secretario de Investigaci\u00f3n de la Facultad de Comunicaci\u00f3n y Editor Asociado de la revista Acad\u00e9mica Austral Comunicaci\u00f3n. Es profesor adjunto de la Escuela de Humanidades de la Universidad Nacional de San Mart\u00edn, donde se desempe\u00f1a como profesor de grado y posgrado y tambi\u00e9n como Director de la Maestr\u00eda en Educaci\u00f3n, Lenguaje y Medios. Es director de Investigar en Red, una comunidad de m\u00e1s de 100 investigadores de 38 universidades de 9 pa\u00edses de Latinoam\u00e9rica. Ha publicado los libros Edutubers. Docentes en pantallas, (Tilde Editora, 2024) en coautor\u00eda con Francisco Arri y Ana Laura Garc\u00eda Luna, Mutaciones: h\u00e1bitos de informaci\u00f3n y estudio de j\u00f3venes en universidades argentinas (UNR Editora, 2022), Entre libros y pantallas: los booktubers como mediadores culturales (Editorial de la Universidad del Salvador, 2020) en coautor\u00eda con Francisco Arri y Ana Laura Garc\u00eda Luna; Lectura transmedia: leer, escribir, conversar en el ecosistema de pantallas (Buenos Aires, Ediciones Ampersand, 2019), entre otros. Adem\u00e1s, ha publicado numerosos cap\u00edtulos de libros y art\u00edculos relacionados con la educaci\u00f3n, la tecnolog\u00eda y la comunicaci\u00f3n.<\/p>\n Las noticias ya no se buscan: aparecen. Se filtran entre mensajes, memes, posteos y conversaciones digitales, y llegan a los j\u00f3venes sin que medie una decisi\u00f3n expl\u00edcita de informarse. Ese cambio de h\u00e1bito, silencioso pero profundo, est\u00e1 en el centro de Transiciones. Consumos informativos emergentes en estudiantes de Comunicaci\u00f3n en Am\u00e9rica Latina, la \u00faltima investigaci\u00f3n […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":223854,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[28],"tags":[],"class_list":["post-223853","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-economia"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/radioacuariofm.com.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/223853","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/radioacuariofm.com.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/radioacuariofm.com.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/radioacuariofm.com.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/radioacuariofm.com.ar\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=223853"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/radioacuariofm.com.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/223853\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":223855,"href":"https:\/\/radioacuariofm.com.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/223853\/revisions\/223855"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/radioacuariofm.com.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/223854"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/radioacuariofm.com.ar\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=223853"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/radioacuariofm.com.ar\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=223853"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/radioacuariofm.com.ar\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=223853"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}