![](\"https:\/\/radioacuariofm.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/un-estudio-del-mit-analizo-los-riesgos-a-largo-WGZNK7X3RRAWNDWMLEF3RLVGQQ-1.jpg\"\/)
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El uso excesivo de la inteligencia artificial generativa puede generar una deuda cognitiva<\/strong>. Es decir, una dependencia que reduce capacidades como la memoria, la creatividad y el procesamiento profundo<\/strong> a lo largo del tiempo. A esa conclusi\u00f3n lleg\u00f3 el estudio Tu cerebro en ChatGPT: acumulaci\u00f3n de deuda cognitiva cuando us\u00e1s asistentes de IA para escribir ensayos, realizado por investigadores del MIT (Instituto Tecnol\u00f3gico de Massachusetts).<\/p>\n El estudio se llev\u00f3 a cabo con 54 estudiantes universitarios, divididos en tres grupos<\/strong>: uno escribi\u00f3 ensayos sin asistencia (\u201cbrain-only\u201d), otro utiliz\u00f3 un buscador tradicional como Google, y el tercero trabaj\u00f3 con ayuda de ChatGPT-4o. Durante tres sesiones,<\/strong> cada participante redact\u00f3 ensayos, mientras se registraba su actividad cerebral mediante electroencefalograf\u00eda (EEG) de alta densidad. En una cuarta sesi\u00f3n, un subconjunto cambi\u00f3 de condici\u00f3n<\/strong>: quienes usaban IA escribieron sin ella y viceversa. Adem\u00e1s de los datos neuronales, se analizaron los textos generados, la calidad percibida y el grado de apropiaci\u00f3n que los participantes sent\u00edan sobre sus producciones.<\/p>\n Los resultados mostraron que el grupo que escribi\u00f3 sin asistencia present\u00f3 una conectividad cerebral m\u00e1s robusta<\/strong>, especialmente en regiones asociadas al pensamiento cr\u00edtico, la creatividad y la memoria. En cambio, quienes usaron ChatGPT mostraron una actividad cerebral significativamente m\u00e1s baja <\/strong>y menor sentido de autor\u00eda. Al dejar de usar la IA, estos participantes no recuperaron plenamente su involucramiento cognitivo, mientras que quienes comenzaron sin IA y luego la incorporaron lograron mantener una alta implicaci\u00f3n mental<\/strong>. <\/p>\n Los autores concluyen que el uso continuado de inteligencia artificial desde etapas tempranas puede generar una \u201cdeuda cognitiva\u201d acumulativa<\/strong>, reduciendo el desarrollo de habilidades cognitivas clave. Sin embargo, sugieren que un uso equilibrado -comenzando con pensamiento propio y utilizando IA en etapas posteriores- podr\u00eda mitigar estos efectos.<\/strong><\/p>\n Consultamos a cinco expertos para analizar los resultados de este informe y evaluar de qu\u00e9 manera se puede integrar la IA en el aula de manera significativa<\/strong> para no impactar de manera nociva en los procesos cognitivos.<\/p>\n El uso intensivo de inteligencia artificial sin una base cognitiva previa puede tener efectos negativos medibles en el desarrollo mental<\/strong>, especialmente en etapas formativas, advierten los especialistas. <\/p>\n \u201cDurante la ni\u00f1ez y adolescencia, la corteza prefrontal y los sistemas de memoria a\u00fan est\u00e1n en maduraci\u00f3n<\/strong>. El uso excesivo de IA sin entrenamiento previo de habilidades b\u00e1sicas puede afectar: la consolidaci\u00f3n de memoria a largo plazo (hipocampo); la inhibici\u00f3n conductual y atenci\u00f3n sostenida (corteza prefrontal); la mentalizaci\u00f3n social (redes de la empat\u00eda y teor\u00eda de la mente)\u201d, subraya Claudio Waisburg, <\/strong>m\u00e9dico neurocient\u00edfico y director del Instituto SOMA. <\/p>\n En su experiencia cl\u00ednica ha observado que muchos ni\u00f1os y adolescentes muestran \u201cdificultades para explicar lo que escriben con IA<\/strong>, problemas para sostener la atenci\u00f3n y recordar contenido procesado digitalmente, homogeneizaci\u00f3n del pensamiento y p\u00e9rdida de sentido de autor\u00eda\u201d, explica en di\u00e1logo con LA NACION.<\/p>\n Por su parte, Alejandra G\u00f3mez<\/strong>, psicoanalista integrante de APA (Asociaci\u00f3n Psicoanal\u00edtica Argentina), psiquiatra y magister en psiconeurofarmacolog\u00eda,afirma que \u201cel uso \u2018irrestricto\u2019 de chatbots de IA como ChatGPT, conducen a una limitaci\u00f3n para \u2018apropiarse del conocimiento\u2019\u201d. Y a\u00f1ade que con estas herramientas tecnol\u00f3gicas \u201cen un clic los datos est\u00e1n \u2018servidos\u2019: en corto tiempo, con organizaci\u00f3n, datos precisos (\u00a1a veces, no!) pero de modo uniforme. Es decir, no hay una b\u00fasqueda guiada por el deseo de ese sujeto a investigar un tema\u201d.<\/strong><\/p>\n El conocimiento es parte de una construcci\u00f3n subjetiva. Alejandra G\u00f3mez lo explica as\u00ed: \u201cel infante humano lleva un largo proceso en \u2018captar\u2019 e integrar el conocimiento de los objetos del mundo externo.<\/strong> Esto siempre se produce cuando su entorno, su ambiente, sostenga y facilite este conocimiento\u201d. Cuando se estudia y se investiga ocurre algo similar: \u201chay b\u00fasqueda de textos (siempre hay una curiosidad y un inter\u00e9s singular), lectura, comprensi\u00f3n, asociaci\u00f3n de contenidos, asociaci\u00f3n singular con la persona que lo lee. Escribir, hacer esquemas, dibujos son modalidades creativas que ayudan a volver a pensar una y otra vez los contenidos encontrados<\/strong>\u201d.<\/p>\n Por su parte, Natalia Jasin<\/strong>, directora general y fundadora de Bounty EdTech, advierte que \u201cel uso constante de IA puede generar una p\u00e9rdida sutil de iniciativa personal, sobre todo en tareas que requieren pensamiento original o toma de decisiones\u201d. Y agrega: \u201cme preocupa especialmente el uso de estas tecnolog\u00edas en infancias y adolescencias<\/strong>, donde todav\u00eda no hay marcos regulatorios claros, ni protocolos de contenci\u00f3n\u201d. Para Jasin, \u201cel diferencial no est\u00e1 en lo que hac\u00e9s, sino en c\u00f3mo lo hac\u00e9s, <\/strong>desde qu\u00e9 lugar humano, \u00fanico e irrepetible constru\u00eds tu propuesta\u201d. Y concluye: \u201ceso no se automatiza, se humaniza\u201d.<\/p>\n \u201cPara prevenir el impacto nocivo, utilicemos la inteligencia artificial para contribuir a nuestros procesos de pensamiento, no para reemplazarlos<\/strong>. Como cualquier tecnolog\u00eda, el punto es c\u00f3mo lo usamos, no la tecnolog\u00eda en s\u00ed misma.\u201d, afirma Federico Fros Campelo<\/strong>, director de Ciencias del Comportamiento en el ITBA. El especialista advierte que \u201clos procesos neuronales de \u00edndole cognitiva si no se ejercitan se van atrofiando\u201d, y plantea una propuesta concreta: \u201ciniciar instancias creativas que luego puedan ser potenciadas por la IA<\/strong> y no un reemplazo y movida\u201d.<\/p>\n Claudio Waisburg coincide: \u201cLa inteligencia artificial no es buena ni mala en s\u00ed misma. Todo depende de su integraci\u00f3n\u201d. Propone un uso consciente y progresivo: \u201cEsfuerzo primero, IA despu\u00e9s: iniciar tareas sin asistencia externa.<\/strong> Hay que usar la IA como pr\u00f3tesis cognitiva, no reemplazo; y destacar el entrenamiento metacognitivo expl\u00edcito: ense\u00f1ar a pensar sobre el pensamiento; y luego una evaluaci\u00f3n de proceso, no solo de producto. Eso es: valorar el camino, no solo el resultado\u201d.<\/p>\n Melina Masnatta<\/strong>, emprendedora en tecnolog\u00eda educativa y profesora de la Escuela de Negocios UdeSA, sostiene que \u201cel informe es una llamada a la acci\u00f3n para repensar c\u00f3mo y para qu\u00e9 usamos IA en la educaci\u00f3n\u201d. Advierte sobre efectos como \u201cla delegaci\u00f3n cognitiva<\/strong>, el excesivo antropomorfismo que conduce luego a un menor uso del pensamiento cr\u00edtico, as\u00ed como tambi\u00e9n al FOBO (compararnos con IA y sentirnos obsoletos)\u201d. Y propone actividades pedag\u00f3gicas como \u201cpedir primero que los estudiantes escriban sin ayuda de IA, luego que comparen con respuestas generadas por IA y finalmente reflexionen sobre diferencias y valor a\u00f1adido\u201d.<\/strong> Destaca que \u201cla IA con un marco y prop\u00f3sito educativo s\u00ed tiene impactos positivos. De hecho, algunas investigaciones mencionan que si est\u00e1 mediada por un docente puede ayudar al pensamiento cr\u00edtico\u201d. Y concluye: \u201cse necesita una aldea para criar, y una que no sea digital\u201d.<\/p>\n Por su parte, Jasin subraya que \u201cla IA tiene un potencial enorme como nivelador de oportunidades, siempre y cuando se la integre con sentido pedag\u00f3gico y humano. <\/strong>Puede personalizar procesos, ofrecer feedback inmediato, facilitar tareas repetitivas y liberar tiempo valioso para que docentes y estudiantes se enfoquen en lo que realmente importa: la comprensi\u00f3n, la empat\u00eda, la conexi\u00f3n humana\u201d.<\/p>\n La entrada El duro diagn\u00f3stico del MIT por el impacto de usar inteligencia artificial para estudiar se public\u00f3 primero en DIARIO DIGITAL MORENO MEDIOS.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" El uso excesivo de la inteligencia artificial generativa puede generar una deuda cognitiva. Es decir, una dependencia que reduce capacidades como la memoria, la creatividad y el procesamiento profundo a lo largo del tiempo. 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\n El estudio se llev\u00f3 a cabo con 54 estudiantes universitarios, divididos en tres grupos: uno escribi\u00f3 ensayos sin asistencia (\u201cbrain-only\u201d), otro utiliz\u00f3 un buscador tradicional como Google, y el tercero trabaj\u00f3 con ayuda de ChatGPT-4o. Durante tres sesiones, cada participante redact\u00f3 ensayos, mientras se registraba su actividad cerebral mediante electroencefalograf\u00eda (EEG) de alta densidad. En una cuarta sesi\u00f3n, un subconjunto cambi\u00f3 de condici\u00f3n: quienes usaban IA escribieron sin ella y viceversa. Adem\u00e1s de los datos neuronales, se analizaron los te..<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":179108,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[28],"tags":[],"class_list":["post-179107","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-economia"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/radioacuariofm.com.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/179107","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/radioacuariofm.com.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/radioacuariofm.com.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/radioacuariofm.com.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/radioacuariofm.com.ar\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=179107"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/radioacuariofm.com.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/179107\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":179111,"href":"https:\/\/radioacuariofm.com.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/179107\/revisions\/179111"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/radioacuariofm.com.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/179108"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/radioacuariofm.com.ar\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=179107"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/radioacuariofm.com.ar\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=179107"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/radioacuariofm.com.ar\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=179107"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}