![](\"https:\/\/radioacuariofm.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/el-60percent-de-los-estudiantes-de-entre-9-y-17-VJOVX2ZGQNBZXEPTMSWCT43YTQ-1.jpg\"\/)
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De la enciclopedia a Internet. De la lapicera al teclado. De las cartulinas para exponer en clase a las presentaciones digitales. De los gr\u00e1ficos trazados a mano a los dibujados sobre una pantalla. Estos son algunos de los innumerables cambios que transformaron la educaci\u00f3n en los \u00faltimos a\u00f1os. De manera paulatina, la tecnolog\u00edareconvirti\u00f3 la din\u00e1mica no solo dentro del aula, sino tambi\u00e9n por fuera de ella<\/strong>,<\/strong> con cada vez m\u00e1s herramientas al alcance de alumnos y docentes.<\/p>\n En este escenario, la inteligencia artificial (IA)<\/strong> emerge como una pieza clave que marca el camino hacia la educaci\u00f3n del futuro. Su integraci\u00f3n en el \u00e1mbito acad\u00e9mico avanza con fuerza e impulsa nuevos m\u00e9todos de ense\u00f1anza, evaluaci\u00f3n y aprendizaje, que a su vez despiertan debates \u00e9ticos y pedag\u00f3gicos<\/strong>.<\/strong><\/p>\n En la pr\u00e1ctica, uno de los h\u00e1bitos que gana vez m\u00e1s terreno entre estudiantes de diferentes niveles y edades es el uso de herramientas de IA que simplifican tareas clave del estudio<\/strong>, como la toma de apuntes en tiempo real o la generaci\u00f3n autom\u00e1tica de res\u00famenes.<\/p>\n La plataforma Mindgrasp es una de las m\u00e1s populares: cuenta con m\u00e1s de 10.000 usuarios<\/strong> de prestigiosas instituciones a nivel mundial, como la Universidad de Standord, la Universidad de Princeton y el Instituto de Tecnolog\u00eda de Massachusetts. Entre sus principales funcionalidades, la aplicaci\u00f3n genera notas o res\u00famenes detallados<\/strong> a partir de cualquier material educativo. Tambi\u00e9n crea cuestionarios y fichas para estudiar. <\/p>\n En tanto, Otter.ai graba clases, toma notas en tiempo real e incluso crea res\u00famenes de tales apuntes. <\/strong>Para materias en modalidad online<\/em>, la app realiza capturas de pantalla de las diapositivas, para luego sumarlas a las notas. Intellects.ai cuenta con funciones similares.<\/p>\n A simple vista, el uso de estas herramientas puede resultar tentador: agilizan tiempos, simplifican tareas y permiten una mejor organizaci\u00f3n. En definitiva, se trata de aut\u00e9nticos compa\u00f1eros y asistentes de estudio.<\/strong> Pero, \u00bfhasta qu\u00e9 punto estas aplicaciones benefician a los estudiantes? \u00bfCu\u00e1les son los riesgos de delegar cada vez m\u00e1s tareas a una m\u00e1quina,<\/strong> en especial cuando se trata de procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje?<\/p>\n El estudio The Memory Paradox: Why Our Brains Need Knowledge in an Age of AI<\/em>, <\/em>publicado por la Universidad Cornell en mayo, pone la lupa sobre el tema al destacar que la dependencia excesiva de herramientas de IA puede perjudicar la consolidaci\u00f3n de la memoria.<\/strong> En detalle, cuando esta tecnolog\u00eda se ocupa de tomar notas o resumir textos, el cerebro omite el procesamiento profundo y necesario para codificar conocimiento,<\/strong> lo que dificulta la compresi\u00f3n y retenci\u00f3n de contenidos.<\/p>\n Bajo esta l\u00ednea, un estudio de Frontiers in Psychology <\/em> sostiene que quienes escriben a mano<\/strong> cuentan con mayores niveles de actividad el\u00e9ctrica en \u00e1reas del cerebro <\/strong>especializadas en el movimiento, la visi\u00f3n, el procesamiento sensorial y la memoria, en comparaci\u00f3n con los estudiantes que toman nota a trav\u00e9s de dispositivos tecnol\u00f3gicos.<\/p>\n \u201cEscribir a mano sigue siendo una pr\u00e1ctica potente. No es una cuesti\u00f3n nost\u00e1lgica, es neurociencia\u201d,<\/strong> explic\u00f3 a LA NACION Diego Garc\u00eda Franc\u00e9s<\/strong>, especialista en IA y educaci\u00f3n, y director de relaciones institucionales de Educabot, una compa\u00f1\u00eda de tecnolog\u00eda educativa. En palabras del experto, la escritura no solo activa m\u00faltiples \u00e1reas del cerebro, sino que tambi\u00e9n ayuda promover la compresi\u00f3n y fortalece la memoria<\/strong>.<\/strong><\/p>\n De manera contraria, si se implementa IA para tomar apuntes o hacer res\u00famenes de manera autom\u00e1tica, el esfuerzo cognitivo se pierde<\/strong>. \u201cCuando la IA nos evita pensar, no es ayuda, es trampa\u201d, a\u00f1adi\u00f3 Garc\u00eda Franc\u00e9s.<\/p>\n Por su parte, Santiago Bellomo<\/strong>, decano de la Escuela de Educaci\u00f3n de la Universidad Austral, se\u00f1al\u00f3 que la IA debe ser entendida y utilizada como una garrocha, en lugar de una muleta. \u201cUna muleta nos subsidia en momentos de invalidez o debilidad muscular. El abuso de la muleta puede generar la atrofia muscular y hacernos caer en la dependencia\u201d<\/strong>, desliz\u00f3.<\/p>\n En cambio, el uso de la IA \u201cen modo garrocha\u201d puede impulsar a los estudiantes a mayores y mejores resultados. <\/strong>Sin embargo, Bellomo no pas\u00f3 por alto una paradoja que rodea a esta cuesti\u00f3n: \u201cSolo los estudiantes que desarrollaron buena musculatura intelectual, o sea, que cuentan con virtudes intelectuales bien arraigadas, logran sacar mejor provecho de la IA\u201d.<\/p>\n Es un hecho que la IA lleg\u00f3 para quedarse, y los datos as\u00ed lo demuestran: la encuesta Kids Online Argentina<\/em>, publicada por UNICEF y UNESCO, indica que casi el 60%<\/strong> de los estudiantes de entre 9 y 17 a\u00f1os us\u00f3 ChatGPT y, de este universo, dos de cada tres lo hicieron con fines acad\u00e9micos.<\/strong> A su vez, una investigaci\u00f3n interna de la Universidad Austral revela que m\u00e1s del 60%<\/strong> de los estudiantes de grado utilizan IA generativa (IAG) siempre o casi siempre para resolver actividades acad\u00e9micas.<\/p>\n \u201cLa IAG forma parte del grupo de tecnolog\u00edas disruptivas<\/strong>, esto es, que irrumpen s\u00fabitamente de manera inorg\u00e1nica y no planificada, desde fuera del sistema educativo, sin pedir permiso y de manera masiva. <\/strong>Esto ya ocurri\u00f3 con Internet hace m\u00e1s de 30 a\u00f1os, aunque con menos masividad y un ritmo de adopci\u00f3n mucho m\u00e1s lento\u201d, expres\u00f3 Bellomo. Aqu\u00ed es cuando comienzan a entrar en juego los riesgos.<\/p>\n Por ejemplo, un reciente estudio realizado por investigadores del Media Lab del MIT se\u00f1ala que el uso de IA podr\u00eda perjudicar el aprendizaje, especialmente en los rangos etarios m\u00e1s j\u00f3venes. <\/strong>Para la investigaci\u00f3n, 54 personas de 18 a 39 a\u00f1os fueron divididas en tres grupos y se les solicit\u00f3 escribir ensayos utilizando ChatGPT, Google o ninguna herramienta. Con el objetivo de registrar la actividad cerebral de los participantes, los investigadores utilizaron un electroencefalograma. <\/p>\n Tras un exhaustivo an\u00e1lisis, los resultados demostraron que aquellos que acudieron a ChatGPT presentaban una menor interacci\u00f3n cerebral y un rendimiento menor en t\u00e9rminos neuronales, ling\u00fc\u00edsticos y conductuales.<\/strong> La tendencia se profundiz\u00f3 durante los siguientes meses.<\/p>\n En este contexto, los docentes cobran un rol fundamental para guiar a los estudiantes<\/strong>, seg\u00fan Garc\u00eda Franc\u00e9s. \u201cLa IA nos obliga a hacer una pregunta: \u00bfPara qu\u00e9 estamos ense\u00f1ando?\u201c, reflexion\u00f3 el especialista. De esta manera, opin\u00f3 que los maestros deber\u00e1n promover preguntas abiertas, generar espacios de reflexi\u00f3n, fomentar el pensamiento cr\u00edtico y ense\u00f1ar a valorar las respuestas de la IA, ya que estas no siempre son correctas o \u00e9ticas. \u201dHay que dar un salto pedag\u00f3gico y cultural\u201d, remarc\u00f3.<\/p>\n Y advirti\u00f3: \u201cSi seguimos formando estudiantes solamente para rendir, para que repitan o busquen la respuesta correcta, entonces la IA reemplaza muy f\u00e1cilmente a ese docente\u201d. <\/p>\n Bajo una mirada similar, Bellomo sostuvo: \u201cUn buen docente tender\u00e1 a potenciar su labor mediante el uso de la IA<\/strong>. <\/strong>El malo la usar\u00e1 para subsidiar su labor hasta el punto de notar que, tal vez, \u00e9l mismo podr\u00eda ser incluso reemplazado por una m\u00e1quina, incluso con mayor eficacia\u201d. <\/p>\n Para Garc\u00eda Franc\u00e9s, uno de los principales desaf\u00edos de la educaci\u00f3n en tiempos de IA ser\u00e1 saber distinguir la automatizaci\u00f3n del pensamiento de la automatizaci\u00f3n de procesos.<\/strong> \u201cLa IA tiene que intervenir en procesos repetitivos de las escuelas, universidades y gobiernos. A nivel educativo, eso nos dar\u00eda m\u00e1s tiempo para ser m\u00e1s humanos y volver a poner valor sobre la escritura y los tiempos de aprendizaje\u201d<\/strong>, profundiz\u00f3. <\/p>\n \u201cLo peor es sentarse a esperar. Si como docentes usamos regularmente la herramienta, lograremos entenderla mejor y anticipar los posibles impactos en los estudiantes para <\/strong>tomar medidas reparatorias\u201d, agreg\u00f3 Bellomo. La desigualdad y la brecha digital es otra de las grandes problem\u00e1ticas.<\/p>\n Garc\u00eda Franc\u00e9s se refiri\u00f3 tambi\u00e9n a la superficialidad de la informaci\u00f3n asociada a los res\u00famenes generados por IA.<\/strong> \u201cEn un mundo con exceso de datos, pero muy poca profundidad, la clave es ense\u00f1ar a hacer buenas preguntas\u201d, dijo. Y concluy\u00f3: \u201cLas buenas preguntas valen m\u00e1s que tener todas las respuestas\u201d.<\/strong><\/p>\n La entrada Qu\u00e9 efecto tiene sobre el cerebro delegar en la IA la toma de notas y los res\u00famenes se public\u00f3 primero en DIARIO DIGITAL MORENO MEDIOS.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" De la enciclopedia a Internet. De la lapicera al teclado. De las cartulinas para exponer en clase a las presentaciones digitales. De los gr\u00e1ficos trazados a mano a los dibujados sobre una pantalla. Estos son algunos de los innumerables cambios que transformaron la educaci\u00f3n en los \u00faltimos a\u00f1os. De manera paulatina, la tecnolog\u00edareconvirti\u00f3 la din\u00e1mica no solo dentro del aula, sino tambi\u00e9n por fuera de ella, con cada vez m\u00e1s herramientas al alcance de alumnos y docentes.
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