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Las formaciones a docentes, que se desarrollan en el marco del Plan de Alfabetizaci\u00f3n Comprendo y Aprendo y que lleva adelante el Ministerio de Educaci\u00f3n, avanzan seg\u00fan la planificaci\u00f3n anual. Esta semana se llev\u00f3 adelante el tercer encuentro presencial de capacitaci\u00f3n de Nivel Inicial al que asistieron, al igual que los dos anteriores, las especialistas Ileana Ib\u00e1\u00f1ez y Patricia Sarl\u00e9. Las profesionales hablaron sobre el contenido de los m\u00f3dulos, las acciones implementadas, los objetivos en general y la importancia del nivel inicial en la alfabetizaci\u00f3n.<\/p>\n
Tras la presentaci\u00f3n de los lineamientos del Plan de Alfabetizaci\u00f3n 2025, el equipo de especialistas que trabaja el trayecto formativo destinado a docentes del Nivel Inicial (que encabeza Celia Rosemberg), sigue desarrollando los m\u00f3dulos previstos de manera presencial y virtual.<\/p>\n
\u201cBuscamos fortalecer el desarrollo del lenguaje y el acceso a la alfabetizaci\u00f3n desde el nivel inicial. A partir de evaluaciones en diferentes provincias, se ha observado que muchos estudiantes llegan a tercer o cuarto grado con dificultades para leer y comprender lo que leen. Por eso, sostenemos que la alfabetizaci\u00f3n debe comenzar antes de primer grado, desde las salas de nivel inicial, a trav\u00e9s del trabajo con la oralidad, la lectura de cuentos, la escritura compartida y el enriquecimiento del vocabulario\u201d, indic\u00f3 Iba\u00f1ez.<\/p>\n
\u201cLa alfabetizaci\u00f3n comienza en las primeras experiencias de comunicaci\u00f3n oral. Cada conversaci\u00f3n, cada cuento le\u00eddo, cada palabra nueva, suma. Este trayecto busca dar herramientas, pero sobre todo reconocer y potenciar lo que ya hacen cada d\u00eda en sus aulas\u201d, dijo Ib\u00e1\u00f1ez.<\/p>\n
El trayecto, explicaron, est\u00e1 compuesto por cinco m\u00f3dulos. Se centran en el desarrollo del lenguaje a trav\u00e9s de la oralidad y la escritura compartida; en habilidades fundamentales para la alfabetizaci\u00f3n, como la conciencia fonol\u00f3gica; la lectura de cuentos; el discurso descriptivo y la planificaci\u00f3n de evento; y el trabajo con el vocabulario. \u201cTodas las actividades se proponen de manera l\u00fadica, en contextos significativos y con fuerte participaci\u00f3n de los ni\u00f1os\u201d, a\u00f1adi\u00f3 Ib\u00e1\u00f1ez.<\/p>\n
En tanto, sobre la respuesta de los docentes sanjuaninos a la capacitaci\u00f3n, Sarl\u00e9 destac\u00f3 el alto nivel de compromiso. \u201cLos encuentros se desarrollan a sala llena y eso muestra el compromiso y la vocaci\u00f3n. Adem\u00e1s, contamos con la presencia de supervisoras de \u00e1reas especiales, como m\u00fasica, pl\u00e1stica e ingl\u00e9s, lo que permite una articulaci\u00f3n m\u00e1s rica en las salas\u201d, asegur\u00f3.<\/p>\n
\u201cLos docentes valoran mucho estos espacios porque no venimos a imponer, sino a construir conocimiento junto a ellos. Recuperamos sus pr\u00e1cticas, las analizamos colectivamente y las enriquecemos con herramientas did\u00e1cticas actualizadas\u201d, acot\u00f3 Ib\u00e1\u00f1ez.<\/p>\n
Sarl\u00e9, en tanto, indic\u00f3 que tambi\u00e9n se han involucrado los institutos de formaci\u00f3n docente; ya que hay estudiantes que hacen pr\u00e1cticas en las escuelas que participan del proyecto. Eso permite, seg\u00fan dijo, alinear la formaci\u00f3n inicial con lo que ocurre en las salas y evitar la desconexi\u00f3n entre teor\u00eda y pr\u00e1ctica.<\/p>\n
Por otro lado, las especialistas aseguraron que en todo el proceso, el rol de las familias es importante y que advirtieron inter\u00e9s de los padres y tutores de los alumnos. \u201cLas familias son fundamentales. El programa prev\u00e9 talleres con ellas y hemos notado un creciente inter\u00e9s por sumarse. La alfabetizaci\u00f3n no es s\u00f3lo tarea de la escuela. Es necesario construir redes entre docentes, familias, el Estado y las comunidades para lograr aprendizajes significativos y duraderos\u201d, expres\u00f3 Sarl\u00e9.<\/p>\n<\/p><\/div>\n