![](\"https:\/\/radioacuariofm.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/carlos-fenollosa-es-docente-universitario-en-MOUUONRNFNGNDLHXSJ4NXI5X2U-1.jpg\"\/)
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\u00bfLas herramientas potenciadas con inteligencia artificial pueden ser integradas armoniosamente en el \u00e1mbito acad\u00e9mico?<\/strong> \u00bfO, por el contrario, la automatizaci\u00f3n va en desmedro del aprendizaje y solo sirve para hacer trampa<\/em>? Un hilo de tuits publicado por el profesor espa\u00f1ol Carlos Fenollosa<\/strong> profundiz\u00f3 el debate. \u201cEste cuatrimestre, por primera vez, estamos concediendo un punto extra en la nota a los alumnos que hagan parte de una pr\u00e1ctica con ChatGPT y lo justifiquen correctamente\u201d, escribi\u00f3. \u201cLo iban a hacer igualmente. Al menos, les ayudaremos a usarlo en forma correcta\u201d. <\/p>\n La idea de Fenollosa ya se puso en marcha en la materia Inteligencia Artificial, que se dicta en la Facultad de Inform\u00e1tica de Barcelona, dependiente de la Universidad Polit\u00e9cnica de Catalu\u00f1a (UPC). <\/p>\n En di\u00e1logo con LA NACION, el autor de La singularidad<\/em>\u2014un libro recientemente publicado por editorial Arpa que trata sobre el impacto de la IA en el mercado laboral\u2014 asegura que sus alumnos recibieron la propuesta con absoluta naturalidad. \u201cHa sido algo corriente, nada extraordinario para ellos\u201d, nota. <\/p>\n \u201cEn nuestra asignatura ofrecemos un punto extra en cada pr\u00e1ctica a aquellos alumnos que realicen<\/strong> una tarea extra, alcanzando un objetivo adicional, y entendieron que se trataba del aprendizaje de una herramienta m\u00e1s\u201d, explica. <\/p>\n El v\u00ednculo de Fenollosa con la inteligencia artificial es muy anterior al auge de los modelos generativos, que tiene a ChatGPT de OpenAI como paradigma. Adem\u00e1s de ser docente y autor de libros sobre la tem\u00e1tica, este catal\u00e1n de 41 a\u00f1os brind\u00f3 consultor\u00edas en empresas de la talla de eBay y Nestl\u00e9, entre otras, e incluso asesor\u00f3 a los realizadores de la pel\u00edcula Singular<\/em>, un thriller del cineasta Alberto Gastesi que aborda las intersecciones entre la IA y los procesos de duelo. <\/p>\n \u201cSiempre me han interesado estas tecnolog\u00edas, en concreto los chatbots\u201d, cuenta y se\u00f1ala que a sus 11 o 12 a\u00f1os usaba el muy primitivo bot conversacional de Windows 3.1, llamado Herbie<\/strong>. \u201cPasaba las horas conversando con \u00e9l, y eso que era muy rudimentario. Acostumbrado al espartano entorno MS-DOS, poder hablar con una computadora me parec\u00eda algo incre\u00edble\u201d, recuerda. <\/p>\n -Ese v\u00ednculo continu\u00f3, por supuesto\u2026<\/strong><\/p>\n -Claro. M\u00e1s adelante segu\u00ed leyendo literatura de ciencia ficci\u00f3n y un libro me fascin\u00f3 especialmente, La era del diamante<\/em> de Neal Stephenson. En \u00e9l se presentaba un dispositivo llamado \u201cmanual ilustrado\u201d, que hoy d\u00eda ser\u00eda un iPad conectado a Internet con ChatGPT. Estaba dise\u00f1ado para una ni\u00f1a arist\u00f3crata, que acaba en las manos de una ni\u00f1a pobre y que le cambia la vida. Este inter\u00e9s me llev\u00f3 a estudiar ingenier\u00eda inform\u00e1tica, y posteriormente, una maestr\u00eda en inteligencia artificial. Siempre pens\u00e9 que, de muy mayor, me gustar\u00eda dedicar unos a\u00f1os a dise\u00f1ar una especie de \u201cmanual ilustrado\u201d, pero la realidad ha avanzado m\u00e1s r\u00e1pido que la ficci\u00f3n.<\/p>\n -\u00bfC\u00f3mo surgi\u00f3 el plan para dar un punto adicional a los estudiantes que usen ChatGPT en sus trabajos?<\/strong><\/p>\n -Se trata de una idea del coordinador de los proyectos de la asignatura. En los \u00faltimos semestres, ven\u00edamos observando que los alumnos usaban ChatGPT para realizar parte del trabajo<\/strong>, en concreto, para la recopilaci\u00f3n de informaci\u00f3n. Antes de empezar el curso, el coordinador sugiri\u00f3 dar un punto extra a los alumnos por hacerlo con esa herramienta y discutimos c\u00f3mo ten\u00edamos que guiar a los estudiantes para que realizaran este proceso satisfactoriamente.<\/p>\n -Has comentado acerca de la recepci\u00f3n \u201ccorriente\u201d por parte de los alumnos. \u00bfHa sido igualmente natural la respuesta de las autoridades universitarias?<\/strong><\/p>\n En general, en la UPC los profesores tenemos bastante libertad para organizar la evaluaci\u00f3n de las asignaturas seg\u00fan las competencias establecidas. Para esta asignatura (Inteligencia Artificial del Grado de Ingenier\u00eda Inform\u00e1tica), consideramos que est\u00e1 alineado con los objetivos docentes, aprobados a nivel estatal.<\/p>\n Estas tecnolog\u00edas permiten tener un tutor particular, personalizado al nivel de cada alumno. Cada estudiante aprende de manera diferente, y los modelos de lenguaje se adaptan a sus necesidades gracias a que tienen una paciencia infinita<\/strong>. Es absurda la hip\u00f3tesis de que en una clase de ochenta alumnos todos van a aprender lo mismo escuchando a un \u00fanico profesor explicando el temario de una \u00fanica manera. La personalizaci\u00f3n es clave para el aprendizaje.<\/p>\n En niveles iniciales, las herramientas digitales \u2014celulares, tablets, computadoras y sus programas\u2014 estar\u00edan m\u00e1s en retirada que en proceso de integraci\u00f3n. Fenollosa no tiene que irse muy lejos para comprobarlo. Recientemente, en la capital de Espa\u00f1a, Madrid, fue aprobada una normativa que restringe el uso de dispositivos en las escuelas, aunque permite las actividades en grupo frente a pantallas. <\/p>\n En nuestro pa\u00eds hay casos dispares. Por ejemplo, en la ciudad de Buenos Aires rigen limitaciones, mientras que Mendoza promueve el empleo de tecnolog\u00edas en las aulas. <\/p>\n Consultado al respecto de esa ambivalencia, que tiene alcance global, Fenollosa recuerda que a sus 13 a\u00f1os tuvo un profesor \u201cde la vieja escuela\u201d que lo reprend\u00eda por su letra desprolija y por la lentitud de sus c\u00e1lculos mentales<\/strong>. \u201cCrees que siempre llevar\u00e1s una m\u00e1quina de escribir en un bolsillo y una calculadora en el otro\u201d, recuerda que le dijo el maestro. \u201cPor mi parte, creo que es imprescindible adaptarse a las nuevas tecnolog\u00edas y ense\u00f1ar a los alumnos a realizar tareas de cada vez m\u00e1s valor. Anclarse en las herramientas del pasado es un error<\/strong>. En mi \u00e9poca copi\u00e1bamos informaci\u00f3n de la enciclopedia en papel y aprend\u00edamos igual\u201d, observa. <\/p>\n La clave es el aprovechamiento de los recursos y su uso adecuado. En este punto, el docente recomienda el uso de herramientas de corroboraci\u00f3n de datos<\/strong>, por ejemplo Scite, que se especializan en la generaci\u00f3n de informaci\u00f3n tomada de fuentes fiables. \u201cLos modelos de lenguaje tradicionales, como las versiones iniciales de ChatGPT, no funcionan as\u00ed, y por ello alucinan<\/em>, se inventan datos inexistentes\u201d, explica y compara: \u201cLes sucede como a las personas. A veces creemos recordar algo que no es cierto, o bien recordamos la idea subyacente, pero no el origen o la cita original\u201d. <\/p>\n Es relevante, adem\u00e1s, el conocimiento profundo de la herramienta. En el caso de la inteligencia artificial generativa, es preciso aprender a redactar correctamente los <\/strong>prompts<\/strong><\/em>, que en la jerga son las indicaciones que el usuario le da al modelo. \u00bfQu\u00e9 conviene hacer, a la hora de usar ChatGPT como asistente en tareas de aprendizaje? Fenollosa aconseja instrucciones como la siguiente: \u201cCuando te pregunte una cuesti\u00f3n acad\u00e9mica, no me des la respuesta directamente. Dame pistas paulatinamente y deja que encuentre yo la respuesta\u201d. El experto asegura que \u201ceste peque\u00f1o cambio hace que el cerebro se active y el alumno aprenda mucho m\u00e1s que si tan solo lee la respuesta ya generada\u201d. <\/p>\n En aquel hilo de tuits que reabri\u00f3 el debate, el docente de la universidad catalana mencion\u00f3 que el uso de ChatGPT en aquel \u00e1mbito no se da \u00fanicamente entre los estudiantes. \u201cEste es un secreto: los profesores tambi\u00e9n lo usamos para preparar ex\u00e1menes<\/strong> y s\u00e9 de algunos que han hecho pruebas piloto para corregirlos\u201d, revel\u00f3. <\/p>\n<\/p>\n Conforme a los criterios de<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u00bfLas herramientas potenciadas con inteligencia artificial pueden ser integradas armoniosamente en el \u00e1mbito acad\u00e9mico? \u00bfO, por el contrario, la automatizaci\u00f3n va en desmedro del aprendizaje y solo sirve para hacer trampa? 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